《月光曲》教學(xué)案例張志平

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1、《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例[情景說(shuō)明]《月光曲》這篇課文，記敘了音樂家貝多芬譜寫《月光曲》這首著名鋼琴曲的傳說(shuō)。那天，貝多芬來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”，來(lái)到小茅屋被盲姑娘懂音樂、愛音樂的談話所感動(dòng)，即興為盲姑娘演奏，表現(xiàn)了貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、在反復(fù)閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地探索，居高臨下地抓住全文的重點(diǎn)，體會(huì)了貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾中間的人格精神。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、

2、教師、學(xué)生三者之者架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。[教學(xué)過程]片斷一、聯(lián)想導(dǎo)入師：關(guān)于描寫月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？生1：月光融融生2：月光皎潔生3：月光如水生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”……師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題，師板書課題：月光曲師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”在欣賞《月光曲》之前，你想知道些什么？生1：文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事？生2：是什么激發(fā)了他

3、的創(chuàng)作靈感？生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？生5：作者是怎樣描寫的？……師：讓我們帶著這些問題認(rèn)真地讀課文，讀課文之前我有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡(jiǎn)單，但也很難。我要求一邊讀、一邊想、一邊思考，讀完之后就有話想說(shuō)，想壓你也壓不住。只要有了這種激情才是最好的閱讀。能做到嗎？開始！生：……片斷二、感知交流　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？　生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。　　生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券?！　∩?：貝多芬是一位很善良

4、的人，他對(duì)窮人有同情心。師：你也是一個(gè)富有同情心的好孩子?！　∩?：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了?！　∩?：我有個(gè)問題：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？師：?jiǎn)柕煤?，真?huì)動(dòng)腦筋！生6：因?yàn)樨惗喾冶幻す媚飳?duì)音樂的熱愛打動(dòng)了，所以要再談一首。師：是的。貝多芬的演奏不單憑技巧，更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。貝多芬在這樣一個(gè)小鎮(zhèn)上，一所茅屋里遇到了一個(gè)用音樂和自己進(jìn)行感情交流的人，心情非常的（生：激動(dòng)）此時(shí)，對(duì)于貝多芬

5、來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，只想為她（生：再談一首）師：還有誰(shuí)愿把自己的收獲和大家一起分享？　　生7：我也有個(gè)問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？　　生8：老師，我知道為什么？　　師：請(qǐng)講?！　∩?：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的，　　師：這叫即興創(chuàng)作。　　生10：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。　　生11：他為什么能夠即興創(chuàng)作？　　師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問題。你們還有問題嗎？沒有了我可要提了。我備課

6、的時(shí)候讀了半天，剛才你們也說(shuō)了半天，文中寫月光曲了嗎？月光曲在哪兒？生：在第九自然段。片斷三、體會(huì)月光曲師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其余的同學(xué)用波浪線勾出皮鞋匠所聯(lián)想到的句子。生：……師：聽了之后你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我眼前仿佛出現(xiàn)月亮從平靜的海面上慢慢地升起來(lái)，越升越高。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，波濤洶涌。師趁機(jī)板書：海上升明月、月下海嘯圖師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化?！　∩何矣X得前面兩句要讀得輕而慢，后面要讀得快而急。師：你能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？生：……　　師：同學(xué)們讀

7、這幾句話，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎？　　生：樂曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。師趁機(jī)板書：輕柔、舒緩；急促、劇烈?！煟耗苡蓸非男上胂竦截惗喾覐椬鄷r(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演?！　∩硌荩_始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲的情感嗎？　　生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)的正是自己見到盲姑娘前后的感情。　　師：真聰明！結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。女同學(xué)讀前面兩句，男同學(xué)讀后面一句

8、，看誰(shuí)讀得好？生：……　　師范讀。生練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。片斷四、情境訓(xùn)練　　師：月光曲多美??！兄妹倆都被貝多芬美妙的琴聲（生：陶醉了）連貝多芬走了都不知道，等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演?！　。ㄉ懻摚┍硌葸^程略。片斷五、總結(jié)全文師:美妙的音樂會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的遐思,會(huì)給我們帶來(lái)心靈的沖擊,會(huì)給我們帶來(lái)美的熏陶和享受.