我的教育故事(呂敏)

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1、我的課堂教學故事時間過的真快啊，轉(zhuǎn)眼間我從事中學英語教學工作已有二十多年了。我坐在桌前回憶飛逝的時光里，所體會過教學成功的喜悅以及失敗的苦澀，回憶起與學生相處點滴觸動，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心因為牽掛著英語教學，裝載著學生而一直充盈且幸福著。作為一名英語老師，我一直知道我的責任是什么，我希望每個學生都喜歡英語學好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子都那么聽話，總有一些學生，他們不按時完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學習而逐漸掉隊。對于這樣的學生，盡管我課后給他們補課，抓他們學習，雖然這樣之后學習是提高

2、了，可這些學生面對我的課后輔導常有人逃走，或者一段時間不抓他們學習又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長一段時間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實問題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識嗎或是應(yīng)付考試？我所認為的對他們好，抓著他們學習把他們僅存的一點學英語的興趣都抹滅了。英語教學的目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，簡單的一句話，我理解了嗎？我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教有個叫王康的孩子，屬于剛開始學英語就掉隊的，對英語的學習已經(jīng)談不上興趣了，基本上我上課他就在那里無所事事，因為他覺得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這

3、個孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學習，知道他其他每門功課都很不盡如人意。我經(jīng)常跟他聊天，3關(guān)心他的生活和學習情況，了解他喜歡歌曲，并希望他推薦一些好聽的歌曲給我，他很開心，覺得自己也有一些用呢。我還對他說：“其實每個人都有特長的。你現(xiàn)在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關(guān)系的。老師教新單詞的時候，你一定要認真聽，因為每一個單詞都是新的，跟你有沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，我們就當從零開始學習。你能記得多少，就學到了多少。所以重要的是你現(xiàn)在不要放棄，你是學得好英語的?！蔽疫@樣跟他說了以后，他在態(tài)度上有了改觀，至少他聽課的時候是在聽了，也陸續(xù)地會讀會背些單詞，我也及時地對他進

4、行鼓勵。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點信心和興趣，希望他能在以后的英語學習中跟得上。我想教會學生的是英語學習良好的學習態(tài)度和習慣，樹立學習英語的信心。我們的學校是普通高中，生源較差，很多學生基礎(chǔ)很不好。這給我的教學增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上??！每次上課，我都要和孩子們一起加油，我總是對孩子們說：“孩子們，加油！comeon,comeon,你們一定會趕上去的。加油?！焙⒆觽円矔艺f:加油！上課時，我總是要不斷的表揚那些發(fā)言積極，坐姿端正的同學，有時還會給那些受到表揚的同學一些小獎品。我還經(jīng)常做英語游戲，猜單詞，欣賞英語歌曲等等，孩子們都

5、非常高興，對英語學習更有興趣了，成績也有了顯著提高。班上有個叫張文的孩子，沒有什么英語基礎(chǔ)，連英語書寫也很潦草。第一次作業(yè)交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個英語本和英語字帖3，叫他堅持練習寫。他的書寫有所提高，我及時在班上表揚了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給孩子們鼓勵，看到他們充滿信心的表情，成就感和自豪感油然而生。心理學研究證明，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。對成人是如此，對孩子也是這樣。為了保持孩子的這種自信和樂觀，學校、教師、父母，

6、都應(yīng)該共同愛護學生，肯定他們心理感受，體會他們的成敗，和學生一起成長，一起進步，為他們點滴成績而高興。只有這樣，孩子才會真正成為學習的主人，他們才會主動學習，主動接受教育。這些孩子的成功學習英語的事例充分說明老師對于學生的欣賞、關(guān)愛、指導和鼓勵是他們學習的巨大動力，只有老師只有耐心、細心加信心，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的祖國需要的棟梁之才。3