在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

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1、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力宋緒林湖北省保康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北襄樊441600摘要：新課標(biāo)指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、勤于思考、勇于實驗、樂于探究。中學(xué)物理實驗是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的重要載體。通過實驗教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力、敢于探索的創(chuàng)新精神和主體性的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)實驗探究一、實驗探究的思路和框架1.1基本思路敢于提問、善于提問是培養(yǎng)

2、創(chuàng)新能力的重要前提。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。只有提出了問題，探究才有了方向和目標(biāo)。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的提問能力對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力非常關(guān)鍵。實驗探究，就是讓學(xué)生利用實驗去探索，去研究。實驗的整個過程都是由學(xué)生去設(shè)計，去操作，去分析，去歸納，從而得出科學(xué)規(guī)律。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)“以人的發(fā)展為本”，著力培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。1.2整體框架實驗探究，讓學(xué)生根據(jù)已有的背景知識和可靠的物理事實，通過推理和想像來提出問題，并

3、形成假設(shè)或提出某種猜測，設(shè)計實驗探究方案，選擇儀器來搜集證據(jù)，并通過分析數(shù)據(jù)來驗證假設(shè)或修正假設(shè)，最后形成實驗探究結(jié)果。學(xué)生自覺地參與實驗活動，確定實驗?zāi)繕?biāo)，制定實驗方案，選擇實驗方法，監(jiān)控實驗過程，評價實驗結(jié)果，完成實驗任務(wù)。二、實驗探究的方法和步驟2.1提出問題“學(xué)始于思，思始于疑”。任何教學(xué)內(nèi)容都可以用問題呈現(xiàn)出來。一方面教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的探究欲望。另一方面要鼓勵學(xué)生鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于向傳統(tǒng)的、權(quán)威性的方法、結(jié)論挑戰(zhàn)。設(shè)疑應(yīng)注意以下幾點：①要有目的地設(shè)疑，通過設(shè)疑探究

4、應(yīng)該解決什么問題，教師都必須心中有數(shù)，不可隨心所欲。②要力求科學(xué)、嚴(yán)密，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維活動，要特別避免提出模棱兩可、似是而非、易于導(dǎo)致發(fā)生誤解的問題。③要使學(xué)生通過努力可以解決，也就是要將問題提在學(xué)生的知識和智力的“最近發(fā)展區(qū)”以內(nèi)。2.2設(shè)計方案（1）大膽猜想和假設(shè)牛頓說過，“沒有大膽的猜想和假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。因此，首先要啟發(fā)學(xué)生思維，針對提出的問題，全面搜索有哪些可能出現(xiàn)的結(jié)論，而教師要積極引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)學(xué)生的思路向正確的方向發(fā)展。（2）確定原理和方法實驗的方法很多，如直

5、接比較法、等效替代法、控制變量法、累積法、模擬法、留跡法、轉(zhuǎn)換法、外推法、放大法、理想化法等。不同的實驗，在不同的條件下，采用的方法一般不同，在探究性實驗中一般以控制變量法為主，兼用其它方法。在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，在對提出的問題進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上確定實驗原理，選用合適的方法。一個實驗可能會有多個實驗原理，實驗原理不同，實驗方法和步驟可能不一樣。因此，實驗原理的選擇很關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，可采用分組討論的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，集思廣益，多渠道完成實驗，實驗結(jié)束后進(jìn)行交

6、流，提出不同實驗方法的利弊，有利于開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）撰寫實驗報告初稿確定實驗原理和方法后就對實驗的步驟有了一個大體的棱角，為了確保實驗的成功一般應(yīng)寫出實驗報告初稿。這種實驗報告初稿一般包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗方法、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄表、分析與思考、實驗結(jié)論等項目。學(xué)寫實驗報告是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，也是實驗活動的必要形式。我們不贊成那種“填充式”的實驗報告，主張學(xué)生自己撰寫實驗報告，設(shè)計數(shù)據(jù)表格。這種初稿是整個實驗過程預(yù)設(shè)的方案與項目，完整的實

7、驗報告，等實驗完成后才能成形。2.3實驗探究對設(shè)計的實驗方案是否正確可行需要通過實驗驗證。我們要求學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度去實驗，要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讓預(yù)先設(shè)計的實驗方案在實際的操作過程中不斷地得到修正和完善。因此，實驗操作過程并不是簡單的按步驟操作，而是運用已有的知識和技能對設(shè)計的實驗方案進(jìn)行驗證、發(fā)展和創(chuàng)新，直至得出科學(xué)的實驗結(jié)論。這就需要學(xué)生應(yīng)具備一定的實驗操作能力、觀察能力、分析判斷能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。通過實驗要使學(xué)生的各種能力逐步得到培養(yǎng)和提高。（1）培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力①培養(yǎng)學(xué)生

8、使用基本儀器的能力掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎(chǔ)。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)。”要讓學(xué)生了解實驗儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)。②培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器的技能。實驗操作，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時