第3課筆情墨意抒胸臆

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1、（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)八年級下冊第3課第3課筆情墨意抒胸臆教材分析中國人對自然的深厚感情由生活的關(guān)聯(lián)演繹成藝術(shù)的表現(xiàn)，藝術(shù)家不僅表現(xiàn)花鳥之美，更重要的是把花和鳥作為抒發(fā)、表達(dá)情感的重要媒介，使作品的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了花和鳥本身。本課主要以寫意花鳥畫為主，通過簡練概括的花卉蔬果造型，酣暢淋漓的筆墨效果，寄寓畫家的情感、志趣。經(jīng)典的花鳥畫范作和筆墨技法示范，適合初二年級學(xué)生嘗試、體驗(yàn)中國寫意花鳥的筆情墨意。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過寫意花鳥畫作品欣賞，理解筆墨的表現(xiàn)語言，感悟?qū)懸饣B畫“借物抒情，托物言志”的藝術(shù)特色。技能目標(biāo)：掌握寫意花鳥畫的一般構(gòu)圖法則，能夠

2、大膽地運(yùn)用筆墨工具，表現(xiàn)墨與色的變化效果，創(chuàng)作形象生動(dòng)的蔬果寫意畫抒發(fā)胸臆。情感目標(biāo)：感知一草一木皆有情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以寫生為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，破墨技法中筆的干濕變化與墨色融合。教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品中滲透的藝術(shù)家個(gè)人情感的審美性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套工具。四、教學(xué)要點(diǎn)四君子：梅、蘭、竹、菊合稱“四君子”，成為一種人格品性的文化象征。畫家常常用“四君子”來標(biāo)榜其清高的品德。歲寒三友：松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒怒放，在寒冬時(shí)節(jié)保持頑強(qiáng)的生命力，故稱為“歲寒三友”，是中國傳

3、統(tǒng)文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠貞的友誼。詩書畫?。涸姟?、畫、印結(jié)合，是中國畫在發(fā)展過程中逐漸形成的。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)八年級下冊第3課在宋代以前，畫上很少題字，只是在不顯眼的角落里，書寫畫家姓名。到了元代，隨著文人畫的出現(xiàn)與發(fā)展，融詩、書、畫、印于一爐，逐漸形成中國畫獨(dú)特的藝術(shù)形式。由于其綜合性，不僅要求畫家對繪畫有很深的造詣，更要求畫家有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修養(yǎng)，是詩人、書法家，還要懂得金石。詩與畫的融合：畫與詩都具有形象性，兩者的形象各不相同，但好詩好畫都要刻畫意境。在創(chuàng)造意境這一點(diǎn)上，貴在筆墨所至，情之所鐘。詩與畫有著相通的地方，所以會出現(xiàn)“詩中有畫，畫

4、中有詩”的美境。如南宋詩人陸游的《卜算子》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！弊髡咭曰ㄑ灾?，以物喻人，縱使飽經(jīng)風(fēng)霜卻堅(jiān)守一身正氣和傲骨，深化了主題，使作品具有了深刻的社會意義。墨色：古人云“運(yùn)墨而五色具”，古代畫論中有“五墨”“六彩”之分。墨法：破墨、積墨、墨破色、色破墨、潑墨的技法實(shí)踐。教學(xué)過程與方法一、思考討論通過大家熟悉的畫家鄭板橋?qū)胝n題，引導(dǎo)學(xué)生思考中國文人為什么喜愛畫蘭、竹、石。討論藝術(shù)家如何借助筆墨來抒發(fā)胸臆的。二、分析交流傳統(tǒng)文化中常常把花品與人品相對應(yīng)，賦予植物人格化特征，引導(dǎo)學(xué)生分

5、析梅、蘭、竹、菊“四君子”的品質(zhì)，分析寫意花鳥畫在酣暢淋漓的筆墨效果中寄予畫家情感、志趣的表現(xiàn)手法；分析詩書畫印在畫面中的完美呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫意花鳥畫借物抒情、托物言志的表現(xiàn)特征。三、觀察實(shí)踐觀察教師演示步驟，嘗試用筆、墨、水及造型的表達(dá)，實(shí)踐“濃破淡、淡破濃、墨破色、色破墨”等基本技法，了解筆墨情趣，進(jìn)一步體會畫家是如何根據(jù)植物的特質(zhì)，運(yùn)用筆墨來營造精神境界的。采用講述、示范、臨摹等不同方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、實(shí)踐寫意花鳥畫的表現(xiàn)形式，臨摹大師蔬果小品，體悟?qū)懸饣B畫中用水、用筆、用墨的方法，表達(dá)不同的意境情趣。教學(xué)評價(jià)建議（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)八年級下冊第

6、3課評價(jià)以鼓勵(lì)為主，學(xué)生互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。評價(jià)時(shí)著眼于學(xué)生是否體驗(yàn)到畫花鳥畫的樂趣；是否掌握了用筆、用墨的方法；在自己的作品上能否合理結(jié)合語文學(xué)科的內(nèi)容，選擇詩句進(jìn)行題寫；畫面意境能否表達(dá)自己的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。參考案例一、課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件、生宣、毛筆、顏料、墨汁。學(xué)具：生宣、毛筆、顏料、墨汁等。二、新課導(dǎo)入思考討論：鄭板橋?yàn)槭裁聪矏郛嬏m、竹、石呢？鄭板橋，“揚(yáng)州八怪”之一，江蘇興化人，曾任山東濰坊縣令，是一方清官。他關(guān)心百姓疾苦，因自然災(zāi)害時(shí)為百姓申請救濟(jì)而觸怒了上司，被罷了官。傳統(tǒng)花鳥畫中梅、蘭、竹、菊、石喻意是蘭四時(shí)不謝，竹百節(jié)長青、虛心勁節(jié)，菊傲骨含香

7、，梅傲寒斗雪，石萬古不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。歸納小結(jié)：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭、竹、石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。他常常在畫中題寫這樣的詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”導(dǎo)入課題：筆情墨意抒胸臆。三、新授課程1.寫意花鳥，品格的寄寓花鳥畫不僅僅是準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實(shí)生活中的花卉禽鳥，更是集中地體現(xiàn)人與自然生命的審美關(guān)系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活，體現(xiàn)時(shí)代精神。藝術(shù)的真正要素則在于有生命并豐富其生命，有了生命，時(shí)間、空間都不能限制它。傳