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1、愛，可以改變一切姓名：曾捷工作單位：南寧市共北小學(xué)聯(lián)系地址：南寧市共和路152好郵編：530012聯(lián)系電話：2829503愛，可以改變一切主要內(nèi)容：作為一名教師，特別是作為一個(gè)班主任，必須是愛的藝術(shù)家，真心愛護(hù)班級(jí)的每一位學(xué)生，用愛心滋潤每一位學(xué)生，讓學(xué)生在愛的海洋中成長。經(jīng)過自己的努力與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生更需要老師的重視，他們也會(huì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生。只要你尊重他們的人格，理解他們的苦衷，用愛去溫暖、關(guān)懷他們，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的主題作用，進(jìn)行有效的教育，一切都可以改變。關(guān)鍵詞：愛理解創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功主體作
2、用前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家說過：教育的技巧全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童。在這幾年的教育過程中，我對(duì)這句話的體會(huì)越來越深。作為一名教師，特別是作為一個(gè)班主任，必須是愛的藝術(shù)家，真心愛護(hù)班級(jí)的每一位學(xué)生，用愛心滋潤每一位學(xué)生，讓學(xué)生在愛的海洋中健康成長。用愛澆灌已經(jīng)盛開的花朵。由于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)刻苦、成績突出、遵守紀(jì)律等方面給人留下鮮明的印象，所以往往引起老師的重視，而待優(yōu)生卻是老師心目中可有可無的“影子”，忽略了對(duì)他們的培養(yǎng)。但是，經(jīng)過自己的努力與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生更需要老師的重視，他們也會(huì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生。特別是愛可以改變一切
3、。以下是我的一些看法。一、與優(yōu)等生比，要更加尊重待優(yōu)生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問題學(xué)生”不能總是批評(píng)指責(zé)，多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以“朽木不可雕”之類的語言挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。眾所周知，對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝老師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為，從而產(chǎn)生心理學(xué)
4、上的“皮克馬里翁效應(yīng)”。所以我們必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，有效的方法是（1）分別分散方式去解決。動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感受到愛的溫暖，與你心心相印。（2）轉(zhuǎn)移法。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空白。（3）暗示法。用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì)法。使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。例如，我剛接手的這個(gè)班級(jí)，有一個(gè)學(xué)生脾氣很差，開學(xué)不到三周就打過幾次架了，而且還經(jīng)常用臟話罵人，經(jīng)過幾次教育還是屢教不改，就在我覺得氣餒，想放棄的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)該生還是很渴望
5、學(xué)習(xí)的，于是我改變以批評(píng)為主的教育方式，用溫柔而有道理的語言進(jìn)行教育，并且通過家訪，與其家長溝通，改變他們簡單粗暴的教育方式，還教會(huì)該生控制、消釋消極盛怒情緒的，并從生活中多給予關(guān)懷，結(jié)果該生有了很大的進(jìn)步，取得了很大的進(jìn)步。這使我相信：良好的、充滿愛的、為對(duì)方著想的交流勝于批評(píng)指責(zé)。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，努力給他們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的文體活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)等生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)到自己處處受人尊重，置身于愛的海洋。在教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生
6、的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任教大的任務(wù)交給他們完成（在老師有意識(shí)的幫助下），培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求說感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤Ｈ?、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使其進(jìn)步的動(dòng)力。他能吸引人沿正確方向前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。按照馬卡連柯的看法，紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)、集體姿態(tài)和集體的信念。在我國紀(jì)律是一種道德的、政治現(xiàn)
7、象，是人的道德行為規(guī)范。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些待優(yōu)生懂得遵守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺維護(hù)紀(jì)律。為此，我根據(jù)不同的對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，比如讓他們記錄好人好事等班級(jí)方面積極的，有教育意義的事。實(shí)踐證明是有效的。如我們班的一些人，原來學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己的學(xué)習(xí)成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。四、關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主
8、任不僅在學(xué)習(xí)上，生活中要多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們。日常間，我從一點(diǎn)一滴的小事做起，收到良好的效果。如天氣變化大，我就提醒學(xué)生及時(shí)加減衣物；學(xué)生生病了，我會(huì)特別關(guān)照他等。此外，我非常重視正面評(píng)價(jià)學(xué)生。如平時(shí)科任老師表揚(yáng)、肯定的人和事，我都盡可能的再在眾人面前表揚(yáng)一下；任課老師表揚(yáng)我班紀(jì)律好，我就及時(shí)利用課前簡短的幾分鐘集體表揚(yáng)，不讓它因時(shí)間長久而
