試談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

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1、校級(jí)交流文章試談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練仁壽縣大化鎮(zhèn)府君初級(jí)中學(xué)校（小學(xué)部）李德君小學(xué)語文教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，從而使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，同時(shí)在聽說讀寫的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力就應(yīng)當(dāng)在聽說讀寫四個(gè)方面下工夫，而讀又是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀背誦能使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，就能有效地提高學(xué)生理解運(yùn)用語言的能力。因此小學(xué)語文教學(xué)必須重視加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。一、朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的語言教師在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，就要求學(xué)生一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通

2、句子。通過各種形式的反復(fù)朗讀，達(dá)到使學(xué)生讀得正確流暢，讀出感情。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀的良好習(xí)慣。語文教材中選編的課文，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富的材料。在語文課堂教學(xué)中，教師如果能充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解掌握祖的語言文字大有益處。學(xué)習(xí)語言文字主要是靠對(duì)語言的直接感知和積累。如《草原》這篇課文，老舍先生用親身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天和地，以及在草原上生活的牧民。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過對(duì)課文反復(fù)的朗讀，憑借草原的藍(lán)天白云綠草和羊群這些明麗的色彩深刻體會(huì)：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清

3、鮮，天空是那么明朗；體會(huì)：這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。同時(shí)又學(xué)習(xí)了：那么……那么……；既……又……，既……又……的句式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。又如教學(xué)《桂林山水》這一課，教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水的句子，漓江“靜、清、綠”的水，桂林“奇、秀、險(xiǎn)”的山給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用這種句式來表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師要充分利用教材訓(xùn)練學(xué)生朗讀，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，使學(xué)生不斷的感受語言積累語言，學(xué)生通過了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從

4、而發(fā)展語言。二、朗讀有利于審美教育小學(xué)語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的小興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都是用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教師在教學(xué)時(shí)通過聲情并茂的朗讀，用聲音來再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，傾聽大自然的聲音，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如通過朗讀《火燒云》一課的句子：晚飯過后，火燒云上來了，天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了……，這時(shí)學(xué)生的腦海中就會(huì)出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗畫面?；馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……；

5、又像這個(gè)……又像那個(gè)……從而誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如通過朗讀《觀潮》一課的句子，潮來了：那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。讓學(xué)生感受到這的確是天下奇觀??！文中作者已把對(duì)自然景物的贊美之情都傾注在了字里行間，教師就要把自己對(duì)作品的理解融入到朗讀中去感染學(xué)生，使學(xué)生入情入境，這樣不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更能喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。小學(xué)語文教學(xué)中通過朗讀來再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)學(xué)

6、生去想象，就能發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，使學(xué)生樹立起正確的審美觀。三、朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的思維小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)存在著差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求也不大相同，但從訓(xùn)練的手段上來說，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中有效的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用，因此在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。學(xué)生的朗讀不僅僅是口的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言品味語言

7、的過程。比如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生想象體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒時(shí)的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)我對(duì)戰(zhàn)友被烈火燒身的極度痛苦和焦急的心情。通過邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng)，來讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩，讓學(xué)生從中受到深刻的教育。朗讀的過程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，從朗讀中受到的感受和體會(huì)是學(xué)生思維的過程。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物，此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想