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《試談初中語文教學(xué)中朗讀的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試談初中語文教學(xué)中朗讀的運(yùn)用摘要：如果說學(xué)歷是沒人認(rèn)步入社會最好的一塊敲門磚，那么利用學(xué)歷以外的能力搶占競爭先機(jī)就顯得越發(fā)重要。此時口才完全能夠改變?nèi)说牡谝挥∠?，即使你學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，但是不懂得如何表達(dá)也是無濟(jì)于事，也會被茫茫人海所掩蓋。關(guān)鍵詞：朗讀水平;社會競爭;表達(dá)能力■亠.一、刖呂朗讀是初屮語文課堂中至關(guān)重耍的環(huán)節(jié)，語氣平和的念、默讀以及朗讀都是可以的，但其中以朗讀效果最佳，將課文大聲的朗讀出來能夠拉近讀者與文字之間的距離，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是我們展開深入研究的最終目的。二、朗讀的真正意義簡單來說，朗讀就是大聲將書本上的文字念
2、出來的過程。通過朗讀使讀者完全融入到文字世界當(dāng)中，從而產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)一步深入了解文字的內(nèi)涵，經(jīng)過多次反復(fù)的朗讀學(xué)生能夠發(fā)掘文章的重要段落、作者的觀感和所要表達(dá)的含義。三、在初中語文教學(xué)中朗讀的作用及現(xiàn)存的幾點(diǎn)問題(-)朗讀還能夠有效的提高學(xué)生注意力，提高學(xué)生對文章的理解能朗讀過程是一個注意力高度集中，大腦充分運(yùn)作的過程，學(xué)生在朗讀時不斷要注意朗讀的速度，還要時刻注意下一刻要讀的文字，可以說朗讀能夠更好的調(diào)動學(xué)生思維活躍性和思考能力，學(xué)生會緊跟文章思路不斷的思考、情緒隨之起伏。這種精神高度集中、思維活躍的狀態(tài)是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，處于這種狀況下的學(xué)生才能真止理解文章的真諦。（二
3、）大聲朗讀課文，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語感，養(yǎng)成正確的文章閱讀理解思維語感是一個人的語言感受能力和文字敏銳感受，良好的語言感受能力能夠提高學(xué)生對文章的理解，更加貼近作者作文當(dāng)時的情感思維想法，語感對任何一種語言學(xué)習(xí)都很重要。在語文課堂上，教師經(jīng)常會說“請同學(xué)們有感情的朗讀課文”也就是希望學(xué)生能夠更好的融入到文章中，深刻理解文章內(nèi)容。通過不斷的練習(xí)，反?偷筑導(dǎo)?感受，語感會逐漸在人們的潛意識下行成固定的思維邏輯模式。這樣有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、寫作和文章理解，為學(xué)生的生活工作奠定良好的思維基礎(chǔ)。（三）在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生真正的朗讀吋間十分冇限應(yīng)試教育是我國教育的主要模式，其影響較大，
4、在有限的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師唯恐不能將知識教授給學(xué)牛，將課堂時間分分鐘的掌握在手里，恨不能將時間掰開來用，一定要利用這寶貴的課堂時間提高學(xué)生的考試成績，教師恨不能將自己渾身知識全部傳授出去，這是應(yīng)試教育長期遺留問題，也是我們急于改進(jìn)的問題。當(dāng)然，也有部分教師保留著課堂朗讀的好習(xí)慣，但也是匆匆而了，讓全體同學(xué)一同進(jìn)行朗讀，或是草草的讓學(xué)生讀過一遍了事，對朗讀毫無要求，即使學(xué)牛漫不經(jīng)心、毫無感情、缺乏抑揚(yáng)頓挫也不去糾正，教師對學(xué)生朗讀不去做任何評價，然后就開始理所當(dāng)然的文章講解，這樣的讀稱不上朗讀，朗讀的效果和目的也完全喪失，可以說是只見其形不見其用，造成初中生語文閱讀濫竽充數(shù)慣性的
5、錯誤做法，朗讀也是初中語文教學(xué)的缺憾和短板。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識到朗讀的好處和對日后長期發(fā)展的益處，相信會有很多學(xué)生會愿意自行學(xué)習(xí)掌握朗讀這一項技能的。四、如何從教師方面提高初中牛語文朗讀能力（一）以自身為引導(dǎo)，教師要起到言傳身教的作用不論是教師還是學(xué)生對激情澎湃的課堂都是有著極大的向往的，一個熱情洋溢的課堂的吸引力是超出我們想象的。由教師在課堂上聲情并茂將課文朗讀一遍，將學(xué)生帶入到更深的文章意境當(dāng)屮，去理解和感受作者的情感，好的朗讀者能夠引人入勝、感染周圍人群。課堂將會在這樣的氣氛當(dāng)中愉快、輕松的進(jìn)行下去，學(xué)生會愛上語文這一門課程,不會將語文當(dāng)成一項負(fù)擔(dān)，注意力也會更加集屮，
6、學(xué)習(xí)成績也會自然而然的提升上來。優(yōu)秀的朗讀方式會讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的仰慕，不由自主的去學(xué)習(xí)模仿，學(xué)生的朗讀能力也會隨之提升，教師的高大形象也會在學(xué)生心中豎立起來，這樣更有利于教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）創(chuàng)建良好的初中語文課堂，還學(xué)生一份多彩的天空一名好的教師不是手把手教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)習(xí)。在初中語文課堂中，教師可以將文章中所涉及的人物提出來，讓學(xué)生口行選擇角色，以某個角色的角度和心理去揣摩朗讀課文，也可以讓學(xué)牛分段朗讀，互相比較各自的朗讀聲音、語調(diào)、語氣等差異，不斷完善提高自身朗讀能力。教師應(yīng)采用分階段朗讀的方式開展語文教學(xué)，每個人的語言表達(dá)能力不同
7、，但其發(fā)展空間都是一樣的，優(yōu)秀的語文教師會做到不放奔任何一名朗讀能力弱的學(xué)生，給其以更加貼心的關(guān)懷，不斷鼓勵其大膽朗讀，用普通話流利的朗讀課文，從抑揚(yáng)頓挫到聲情并茂，一點(diǎn)點(diǎn)成長,每一名學(xué)生都是一個止在學(xué)步的孩子，都有著極大的成長空間，我們不能單抓好的，放棄有弱項的孩子，應(yīng)該讓他們能夠在同樣的關(guān)懷下長大，掌握朗讀技巧、完成朗讀學(xué)習(xí)。五、結(jié)束語受應(yīng)試教育模式影響，教學(xué)方式較為單一，課堂氣氛較為沉悶，但朗讀會為語文課堂增添一點(diǎn)活力，同時也能夠鍛煉學(xué)生口才，使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生口信心。參
