資源描述:
《試談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、試談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用賀蘭縣金貴中心小學(xué)漢佐學(xué)校教師:毛立國(guó)多媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段,越來(lái)越受到了廣大教師的重視。因?yàn)樗粌H能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視、聽覺(jué)器官的刺激,而且能引起學(xué)生觀察、思考的興趣,使知識(shí)點(diǎn)既直觀又形象地展示在學(xué)生的面前。多媒體“活化”了教材,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它要求我們優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),做到情景交融,寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),使學(xué)生輕松、愉快地接受新知識(shí),盡量減輕學(xué)生過(guò)度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、利用多媒體導(dǎo)入新課,設(shè)置最佳教學(xué)情景,激發(fā)興趣因?yàn)樾W(xué)生活潑可愛(ài),
2、好奇心特別強(qiáng),天生好動(dòng),多數(shù)情況下靜不下來(lái),其注意力在很大程度上取決于教學(xué)的直觀性和形象性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式使多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程感到厭倦,造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等不良現(xiàn)象。只有利用多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象生動(dòng)、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料,因而能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)小學(xué)低年級(jí)《角和直角》一課的導(dǎo)入過(guò)程中,選用計(jì)算機(jī)音響設(shè)備播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌的音樂(lè),使學(xué)生感到既輕松又好奇,然后設(shè)疑“聽到歌聲,你們想到了什么”?同時(shí),在投影屏幕上放映“升國(guó)旗的畫面”,這時(shí)畫面出現(xiàn)“
3、特寫鏡頭——國(guó)旗中的五角星”。把五角星放大,使情景化抽象為形象,把學(xué)生的注意力都全權(quán)集中到多媒體教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景中,最終把學(xué)生的注意力引到“角”內(nèi)容上來(lái),完成其教學(xué)任務(wù)。二、??利用多媒體講授新課能加強(qiáng)直觀、化難為易在小學(xué),不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較差。其主要原因是數(shù)學(xué)概念模糊,圖形交換難以想象,缺乏創(chuàng)造力。隨著多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,將抽象且難以用語(yǔ)言直接表達(dá)的概念以形象、具體、易于接受的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)了吸引力,從而達(dá)到化難為易的目的。在教學(xué)中,如能精心
4、設(shè)計(jì)動(dòng)畫,認(rèn)真考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體的使用與教學(xué)內(nèi)容形成最佳組合,才能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地。如在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生講解“多”與“少”,“加”與“減”應(yīng)用題時(shí),難以讓學(xué)生形成“多”、“少”的概念。要讓學(xué)生形成“多”與“少”的概念,就可以利用多媒體動(dòng)畫來(lái)展現(xiàn)出來(lái);先用計(jì)算機(jī)音響播放河水流動(dòng)的聲音,吸引學(xué)生的注意力。接著在屏幕上放眏:一條小河里有一群鴨子,現(xiàn)在從遠(yuǎn)處又游來(lái)了一群“嘎嘎”叫的鴨子,這時(shí)河里的鴨子變多了;過(guò)了一會(huì)兒,游來(lái)的這一群“嘎嘎”叫的鴨子又游走了的情境,讓學(xué)生感受到河里的鴨子又減少了
5、,引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)到:“游來(lái)—增加—多”,“游走—減少—少”的情景,使學(xué)生見到形象,逼真的動(dòng)態(tài)演示,較好的理解“多”與“少”,從而達(dá)到教學(xué)目的。三、??利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠化靜為動(dòng),幫助理解低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到除法的初步認(rèn)識(shí)。辟如:解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題時(shí),有的很抽象,轉(zhuǎn)換不明顯、不直觀,難以讓學(xué)生理解。因此,在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)能使課本、掛圖等教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng),較好地展示除法的直觀性。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、鮮明的情景中去理解,獲得
6、知識(shí)。總之,利用多媒體手段輔助教學(xué)能使教學(xué)成為富有吸引力和感染力的有趣活動(dòng)。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),使所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與圖、聲、動(dòng)畫相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最終才能達(dá)到教與學(xué)的目的,完成教學(xué)任務(wù)。