語文（心得）之試談多媒體在小學語文教學中的運用.doc

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1、語文論文之試談多媒體在小學語文教學中的運用　　摘要：在小學語文教學中運用多媒體，與圖文、聲音和視頻并用，調(diào)動農(nóng)村學生的學習積極性、主動性，使學生想學、樂學，實現(xiàn)教學手段多樣化，充分激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。　　關鍵詞：識字興趣教學多媒體　　引導學生喜歡學習，有主動學習的愿望。對于農(nóng)村學生，尤其是高山、二半山的彝族學生而言，如面對認識漢字的數(shù)量多，難認、難記；要掌握得快、記得住，教師要教會學生學懂生字。運用多媒體，創(chuàng)設情景，通過視屏欣賞能極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣?！　∫?、培養(yǎng)學習興趣，使學生喜歡學　　《語文課程標準》中明

2、確提出“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣”，使學生“對學習漢字有濃厚的興趣”。我就結學生的年齡特點和教學內(nèi)容，創(chuàng)設有利的教學條件，教給學生識字的方法，使學生從不會學到“會學”，還“喜歡學習漢字、有主動識字愿望”，久而久之就培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)辨別字形的能力，掌握書寫漢字的基本技能，成為了主要任務。多媒體課件形象、生動、有趣，有利于激發(fā)學生對文字學習的興趣，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，進行演示教懂、教活，仔細觀看生字的筆畫、筆順等，從而引導學生樂學、善學、學活?！　≡谧R字教學中，我

3、運用多媒體，使枯燥的漢字變成了一幅幅有聲有色的畫面，來吸引學生的注意力，培養(yǎng)我班學生識字的興趣。我使用多媒體技術的動畫圖片，較快地把學生的注意力集中在所動的畫面上，讓學生專心地學。我聯(lián)系我班學生的生活實際進行識字，把識字、閱讀教學過程和信息技術的應用，有機地整合起來，就使識字教學變呆板為活潑，變被動為主動，變抽象為具體，變枯燥為新奇，很好地培養(yǎng)了學生學習生字的興趣。我在教學生認生字“睛”時，運用多媒體課件進行演示，先出示“睛”字，然后出示“目”字旁及一個眼睛，由于“目”表示的是眼睛，所以用“目”字旁，右面是“青”，整個字也讀“jing”，為了使學生記得牢

4、，我繼續(xù)出示有關詞句，分別讓學生來認讀；在教學“清、晴、精、請”時，也同樣運用多媒體演示，我還讓學生自己說一說這些字，聲旁表示的意義等來進行識字、理解、分析等。我以學生為本，把學習的主動權交給我班學生，用學生感興趣的方法幫助學生識字，培養(yǎng)學生的識字興趣，達到寓教于樂的目的，使我班學生的觀察能力、思維能力得到了培養(yǎng)，同時提高了我班學生的口語表達能力?！　《⒄{(diào)動多種感官參與教學　　我在教學中充分運用多媒體課件進行識字教學，來培養(yǎng)學生認識漢字的愿望。如我先出示一組象形字，這組字是采用先由實物圖到象形字，然后再到現(xiàn)代漢字、簡化字，才一步步地用動畫的形式出現(xiàn)，很

5、富有動感、有趣的畫面，使學生產(chǎn)生了學習的欲望，調(diào)動了學生的多種感官參與到識字教學中。我還利用折字法、比較法、改筆畫法等來引導學生科學、靈活識字，培養(yǎng)了學生自主識字的能力。我通過課件演示來教學生識字，我班學生對識字充滿了樂趣，他們書寫越來越工整了，他們變得越來越喜歡讀書了，也喜歡于閱讀了?！　∥覈臐h字雖小，但奧妙無窮。我就充分發(fā)揮教師的主導作用，結合我校、我班的具體實際運用多媒體，激勵我班學生思考、想象，實踐，充分培養(yǎng)學生的識字興趣，不斷提高我班學生的識字能力，使枯燥的識字教學，變成了有趣的課堂教學。通過我多年的教學實踐得知，我以學為主，培養(yǎng)學生主動分析

6、字形和獨立識記字形的能力，是提高識字效率的良好方法?！　∪?、創(chuàng)設情景進行教學　　通過教學，我們知道“動態(tài)變化著的事物容易引起學生的注意”。我就采用能展示圖象、文字、聲音等于一體的多媒體進行教學，將我班學生帶進形象、生動、色彩斑斕的教學情景里，有效引起了我班學生的無意注意，極大地激發(fā)了學生的識字興趣，誘發(fā)了學生探尋知識的愿望，也就變被動學習為主動學習了?！　≡谧R字教學的課堂上，我指導我班學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，用自己的方法進行識字。如我在教學“飛”這個字的時候，我用多媒體展示出一群小鳥以后，讓我班學生自己說出識記的方法，有的學生說：小鳥的身子是“乙”

7、，一撇一點是一對翅膀，小鳥長了一對翅膀就能飛在天空中去了。我抓住時機，用課件演示出小鳥在天空飛翔的樣子。學生在自己的腦海里有了奇特的形象，就很快地記住了字形，并難以忘懷。　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！彼?，運用多媒體課件增強學生識字動力，在識字教學中，我們要充分利用多媒體課件來鞏固已經(jīng)學習過的漢字；我還運用實物圖片進行字形的匹配，特別是象形字教學，就使得漢字復雜的筆畫結構與生動活潑的表象緊密地聯(lián)系在一起，從而增強了學生聯(lián)想的記憶，取得了很好的識字效果?！　∷摹⒄_評價學生寫字　　教師的評價對學生來說很重要，評

8、價得當，就能激勵學生敢于認真讀、樂于仔細寫，我就根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的