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《談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，以多媒體為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步。多媒體逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，提高了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)具有積極的意義?！ ￡P(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；運(yùn)用 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-261-01 隨著信息時(shí)代的到來及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)發(fā)生了深刻變革。特別是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)好語文創(chuàng)造了
2、寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正把教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，收到了較好的效果。 一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣4 興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)語文課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清新流暢，有的情深意長。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過課件創(chuàng)設(shè)特定的情境感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁。利用多媒體直觀、形象、富有變化和動(dòng)感的畫面，可使學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍中，讓學(xué)生與作者的思想、情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)
3、文章內(nèi)容。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣地學(xué)習(xí)會(huì)全神貫注，積極思考，沉浸在活躍的、真切的氛圍中，受到潛移默化的影響和熏陶?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這樣生動(dòng)活潑、興趣盎然地進(jìn)行整篇文章的學(xué)習(xí)，一定會(huì)收到意想不到的效果?！ 《?、運(yùn)用投影片，豐富表象，發(fā)展思維 著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想象、思維。心理學(xué)家研究告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深
4、刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有利于想象思維能力的訓(xùn)練。 三、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 多媒體教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過分析、推理提出多種解決問題的設(shè)想，進(jìn)行靈活、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)可提供豐富的聲音及圖像信息，在揭示文章重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體教
5、學(xué)可讓學(xué)生由形象的畫面自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)?！ ∷?、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，促使學(xué)生樂于寫作 低年級(jí)的寫話教學(xué)，是學(xué)生初識(shí)作文的起步。如果不把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，就為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門檻，使教學(xué)陷入被動(dòng)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而增強(qiáng)作文教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用計(jì)算機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們欣賞錄像、欣賞范
6、文、模仿修改、互相傳閱等，始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試讓學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學(xué)習(xí)用拼音鍵入漢字。一段時(shí)間后，我們又提倡學(xué)生在自己的作文中選擇最滿意的打印出來結(jié)集，或者參與到小報(bào)及“校信通”的優(yōu)秀征文活動(dòng)中，這樣學(xué)生的積極性自然就提高了?！ ∥濉?chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為情感的激發(fā)與思維的開拓營造了良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了問題情境，它不僅可以使思維與情感的發(fā)展同步進(jìn)行，而且可以使思維與情感活動(dòng)圖示化、
7、簡明化和流程化，促進(jìn)學(xué)生思維和情感活動(dòng)的和諧發(fā)展?！ ×?、運(yùn)用多媒體深入課堂，提高學(xué)生的語文素質(zhì) 現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫對(duì)教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感覺同時(shí)接受刺激，手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提高學(xué)
8、生的語文素質(zhì)能達(dá)到事半功倍的效果。4 首先，利用多媒體計(jì)算機(jī)可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的教學(xué)光盤內(nèi)容，光盤可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并在計(jì)算機(jī)屏幕上清晰地顯示，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫及動(dòng)聽的音樂，樹立正確的審美觀念。其次，通過智能游戲類的光盤，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲、尋找游戲、填空
