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《語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新淺探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新淺探隨縣淮河鎮(zhèn)中心學(xué)校夏昌壽課堂教學(xué)創(chuàng)新的核心內(nèi)容就是教師的教學(xué)理念，教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。變以教師為中心為以學(xué)生為中心的教師教學(xué)觀,變以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的小組探究合作教學(xué)模式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生在自主性、探究性和合作性等方面為基本特征的主動學(xué)習(xí)。那么，在語文教學(xué)中，我在這幾個方面是怎么做的呢？一、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，變教師中心為學(xué)生中心??如何以課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建語文“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式？我作了一些初步的探索，這種自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)交流—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—分組合作—-展示評價—質(zhì)疑問難—拓展反思。通
2、過預(yù)習(xí)交流交流預(yù)習(xí)情況；通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探討學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過分組合作明確探討問題，鍛煉自主合作探究的能力；通過展示評價對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；通過質(zhì)疑問難對導(dǎo)學(xué)案未涉及的問題加以補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；通過拓展反思對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸與小結(jié)。這一教學(xué)模式最顯的著特色是教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生課堂上自主參與，老師僅用極少時間實施“點(diǎn)撥”。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，共同發(fā)展。二、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用首先，從學(xué)生實
3、際出發(fā)，以學(xué)生自主探究為核心，以教材為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課前精心編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的線路圖、方向盤、指南針。導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式主要由“目標(biāo)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)→前置自學(xué)→展示交流→合作探究→達(dá)標(biāo)拓展→課后反思”六個環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，來引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究獲取知識，通過小組內(nèi)的互幫互學(xué)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)目的。導(dǎo)學(xué)案制定要求教師在備課時充分獲取與本節(jié)知識相關(guān)的內(nèi)容（備知識），充分考慮學(xué)生接受知識的差異特點(diǎn)（備學(xué)生
4、），充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題（備課堂）。因此，導(dǎo)學(xué)案的制定凸顯教師駕馭知識、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的綜合素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案主要功能不是為了“學(xué)會”，而是為了會學(xué)和能學(xué)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤，更是學(xué)習(xí)能力的源頭，因此導(dǎo)學(xué)案首先要讓知識之間具有必要的聯(lián)系，要呈現(xiàn)出知識問題化，問題層次化，其核心是學(xué)生、學(xué)情和學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，核心是“學(xué)”，而案是教學(xué)流程的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案注重如何引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，把課堂教學(xué)看作是一個教師引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。其次，教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋難、評價、總結(jié)。1.引導(dǎo)：
5、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的準(zhǔn)確把握，引導(dǎo)學(xué)生思維的不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生全面參與，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。2、點(diǎn)撥：在突破教學(xué)難點(diǎn)時，或當(dāng)學(xué)生討論研究都無法解決，遇到瓶頸的時候，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這里老師的講解起到點(diǎn)睛的作用。3.釋難：在學(xué)生探討問題的過程中，確實遇到了困難，教師要予以解惑，對于“學(xué)有困難”的小組，教師要讓學(xué)生毫無覺察地多參與其中，啟發(fā)幫助他們突破“難關(guān)”。4、評價：對小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果及時進(jìn)行評價，可以幫助學(xué)生及時改正錯誤，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；還能調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感。5.總結(jié)：.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。
6、總之，教師的“導(dǎo)”，要“導(dǎo)”的有法，“導(dǎo)”的有序，“導(dǎo)”的有度。‘三、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵自主學(xué)習(xí)1、提供自主探究的學(xué)習(xí)形式，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生依據(jù)教師課前精心設(shè)計的《導(dǎo)學(xué)案》，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的實際選擇《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主探究《導(dǎo)學(xué)案》中的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺。教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，激勵他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論、實驗。讓他們實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，做到
7、課文讓他們自學(xué)，字詞讓他們掌握，段意讓他們概括，問題讓他們發(fā)現(xiàn)，答案讓他們解答，方法讓他們尋找，重點(diǎn)讓他們思索，難點(diǎn)讓他們突破，真正激勵他們自主學(xué)習(xí)2.精心創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營造寬松和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。促使學(xué)生自覺地積極主動地大膽學(xué)習(xí)、自由探索。在高效課堂教學(xué)中，教師努力搭建好師生之間的感情橋梁，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)的整個過程，讓他們變被動為主動的探索。?。ǘ┬〗M合作，集體討論，培養(yǎng)合作探究的能力。
8、我國有句俗話“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！睂τ凇秾?dǎo)學(xué)案》中或?qū)W生提出的富有挑戰(zhàn)性、
