資源描述：
《回郭鎮(zhèn)第一聯(lián)校校本研修方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、校本研修方案教師，作為教育生產(chǎn)力的核心元素，在教育發(fā)展中起著主要的作用，本學(xué)期我們第一聯(lián)校以本次網(wǎng)絡(luò)研修為依托，立足學(xué)校的條件，挖掘?qū)W校資源，建構(gòu)驅(qū)動教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)機(jī)制，全面提升教師素質(zhì)，在促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提升教師的生命質(zhì)量，喚起教師的職業(yè)尊嚴(yán)，只有這樣才能使“教師專業(yè)化”得以實現(xiàn)。一、指導(dǎo)思想通過本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)以國家教育方針、新課程理念和先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，充分依托學(xué)校各學(xué)科教研組和2016國培平臺優(yōu)質(zhì)教育資源，以教師教育教學(xué)能力和師德素養(yǎng)的提升為核心，促進(jìn)中青年教師更快、更好地成長、成熟、成名，教師綜合素質(zhì)提升奠定堅實的
2、基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)原則1.堅持理論聯(lián)系實際的原則。網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化。2.堅持教師主體性原則。在校本研修中要發(fā)揮教師的主體性，讓教師的個性得到充分張揚，激發(fā)、喚醒教師的主體意識，鼓勵主體性的成長，只有這樣，才能真正實現(xiàn)校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能使培訓(xùn)變?yōu)榻處熤鲃訉W(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺行為。3.堅持靈活性原則。學(xué)校的教師之間存在教育觀念、職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)方式方法，以及知識和能力等方面的差異，這就決定了校本研修決不能搞“一刀切”，必須因人制宜，遵循靈活性原則。三
3、、培訓(xùn)目標(biāo)緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本研修，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學(xué)實踐能力，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在實踐中提升，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革要求的高素質(zhì)的教師隊伍。四、培訓(xùn)措施1.遠(yuǎn)程研修。教師的成長需要專業(yè)知識、專業(yè)技能支撐，教師們的工學(xué)矛盾突出，不可能長時間參加集中培訓(xùn)。解決這一矛盾就需要建立網(wǎng)絡(luò)平臺。中國教師研修網(wǎng)就是一個很好的平臺，每年都開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，學(xué)校要鼓勵教師積極參與遠(yuǎn)程研修，自主去尋找他們成長
4、的專業(yè)知識、專業(yè)技能資源，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的功能，培養(yǎng)教師自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)員學(xué)以致用，努力豐富自己的專業(yè)知識。參培教師周期的學(xué)習(xí)、研修活動，組織管理者都能及時了解、掌握，并不斷給予指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，突破了時間、空間的界限，提高了培訓(xùn)效益。2.開展“三次備課兩輪打磨”的課例打磨模式。“三次備課兩輪打磨”是教師遠(yuǎn)程研修的課例打磨的基本式。課例打磨強(qiáng)調(diào)行動為本、合作為本、以校為本；堅持理論與實踐緊密結(jié)合，教師在行動中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。通過“三次備課兩輪打磨”，將教師已有經(jīng)驗上升為先進(jìn)理念，將教師的課程理想轉(zhuǎn)移為教學(xué)行為。
5、要以課程、教學(xué)為中心，重塑教研活動，防止教研活動異化，要深入研究改進(jìn)教研活動的三個環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——反饋會議。聚焦新課堂：提高教學(xué)工作質(zhì)量；聚焦校本教研：提升教師專業(yè)水平。3.教研組研修。教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的理想場所，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要信息途徑。教研組也是教學(xué)研究的主體，教研組建設(shè)和研修活動是校本研修的主渠道。教研組研修旨在提升教師地本體知識，聚集課堂，面對教學(xué)實際，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣和科研精神。4.讀書活動。我們常說，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，當(dāng)然這桶水是一桶鮮活的
6、水，是常流不止的水。作為教師不僅要有厚實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，還要有扎實的學(xué)科思想。作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)閱讀。閱讀是教師專業(yè)提升的一條重要途徑。一讀學(xué)科性知識，二讀條件性知識，三讀社會性知識，既讀圣賢名著，也讀案例分析，既博覽群書，也專攻學(xué)業(yè)，既追求現(xiàn)實價值，及時補(bǔ)充必備的基礎(chǔ)性知識與技能，也涵化內(nèi)在價值，完善自己的生命意義與人生坐標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，還包括讀同伴、讀前輩、讀生活、讀網(wǎng)絡(luò)等等，包括在各種各樣的教研活動中進(jìn)行反思探究、對話交流等等。學(xué)校為教師的讀書提供“
7、想讀、能讀”的良好氛圍與環(huán)境，使教師多讀書，讀好書，進(jìn)而感覺到讀書好。建立讀書制度，這是校本研修由形式走向內(nèi)涵的基礎(chǔ)，教師通過讀書、讀雜志、讀報，可提升專業(yè)使命感、歷史責(zé)任感，為逐步建立新的課程觀、教育教學(xué)觀、學(xué)生觀以及有效教學(xué)的認(rèn)識做了良好的鋪墊。五、保障機(jī)制（一）組織保障1.校長是校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校要成立以校長為首的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行決策、保障和監(jiān)督作用。2.學(xué)校還要成立以分管副校長為副組長，教學(xué)管理部門及師訓(xùn)管理部門組成的工作組，負(fù)責(zé)校本研修方案的指導(dǎo)、論證、管理、評價和反饋工作。3.各學(xué)科教研組是校本研修的主要組織，各學(xué)科教
8、研組長應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修課程的開發(fā)和實施工作。（二）制度保障1.形成校本研修常規(guī)管理制度，學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)，
