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《復(fù)旦路小學(xué)德育百花獎(jiǎng)講座稿郭宇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、牽一只蝸牛去散步——我的德育實(shí)踐活動(dòng)課思考講座稿哈爾濱市復(fù)旦路小學(xué)郭宇各位老師大家好，我今天講座的主題是《牽一只蝸牛去散步——我的德育實(shí)踐活動(dòng)課思考講座稿》。一.最好的德育實(shí)踐是喚醒曾經(jīng)看到過這樣一篇文章，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平在全國(guó)中小學(xué)德育工作高級(jí)講習(xí)班上的專題報(bào)告中講述了日本一所小學(xué)的一節(jié)德育課：一上課，老師給學(xué)生講一個(gè)故事，有一個(gè)姑娘叫正子，她接到遠(yuǎn)方朋友的一封來信非常高興，但發(fā)現(xiàn)信封上貼著一張紙條，上面寫著：這封信的郵資不足，請(qǐng)到郵局把郵資補(bǔ)足。于是她就到郵局把所欠的郵資補(bǔ)足。回來后她對(duì)哥哥講了這件事，問哥哥應(yīng)不應(yīng)該把這件事告訴朋友。哥哥說你
2、如果告訴她，會(huì)傷朋友的自尊心。她又問媽媽，媽媽說你可以告訴她，但不要告訴她具體欠多少，因?yàn)槟愀嬖V她具體的欠資數(shù)目以后，她會(huì)認(rèn)為你是讓她補(bǔ)給我這些錢。正子又到學(xué)校問老師，有的認(rèn)為正子應(yīng)該如實(shí)地告訴遠(yuǎn)方的朋友，而且要說欠了多少錢；還有的認(rèn)為這樣的事情不應(yīng)當(dāng)草率地決定怎么做，應(yīng)當(dāng)反復(fù)地考慮。講完故事后，老師把這四種意見寫在黑板上，讓孩子們把寫著自己名字的紙條貼在不同意見的下面，貼得比較多的是第三種意見，就是要告訴遠(yuǎn)方朋友欠資以及欠資多少，這樣她以后就可以注意。老師最后講，我也贊成多數(shù)同學(xué)的意見，我們這節(jié)課主要是請(qǐng)同學(xué)們記住，對(duì)你的朋友永遠(yuǎn)應(yīng)該充分信任。就這樣一
3、堂課結(jié)束了。我想，這節(jié)課在我們?cè)S多老師眼里，可能評(píng)不上“成功課”或“優(yōu)質(zhì)課”，甚至還要更“糟糕”，但就是這樣一節(jié)課卻以“課堂教學(xué)很好”而成為國(guó)際級(jí)“公開課”，這不能不引起我們的深思。我的調(diào)查：我也隨機(jī)調(diào)查了身邊一些老師，大多數(shù)老師起初都感覺這樣的課似乎不夠深入淺出，似乎沒有起到什么深刻的教育目的。但是聽到這是一節(jié)國(guó)際級(jí)的“公開課”后又都陷入思考。有人說：“通過孩子們的投票，說明了正確的價(jià)值取向，也就是給了孩子一個(gè)道德的準(zhǔn)則”。有人說：“這節(jié)課的教育就可貴在他是無形的，是潤(rùn)物細(xì)無聲的”。我的思考：德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已
4、有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！瘪R克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！耙虼苏f教育的核心所在就是喚醒?！皢拘选笔前?，這節(jié)課不就是在喚醒嗎？喚醒孩子內(nèi)心深處的正確的價(jià)值取向；喚醒孩子原本的“人之初，性本善”，喚醒孩子將來對(duì)生活中無數(shù)的道德判斷的正確方法。所以，我想說最好的教育是喚醒，最好的德育實(shí)踐亦是喚醒。二.最好的德育實(shí)踐是陪伴???最近在網(wǎng)絡(luò)上還流傳著這樣一個(gè)小故事——牽著蝸牛去散步：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已盡力在爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)
5、。我催她，我唬她，我責(zé)備她，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉她，我扯她，我甚至想踢她，蝸牛受了傷，她流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這樣溫柔。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！原來上帝叫蝸牛牽著我去散步?！ 】催^這個(gè)故事，我想到教育是一種陪伴。作為教師在牽著
6、蝸牛去散步的過程中不妨懷揣一顆“蝸牛牽我去散步”的陽光心態(tài)，給自己和孩子都留下一點(diǎn)時(shí)間和空間。在孩子自由舒展靈性的同時(shí)，我們則可以停下來一路分享孩子成長(zhǎng)的快樂，一路享受做教師的幸福。???教育是一種陪伴，她折射出孔子“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育思想。教育是師生共同參與的多邊活動(dòng)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互依存、相互推動(dòng)，相輔相成、相得益彰，“學(xué)”因“教”而日進(jìn)，“教”因“學(xué)”而益深。教師和學(xué)生只有共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造，才能共同成長(zhǎng)。德育實(shí)踐活動(dòng)課不正是陪孩子一同體驗(yàn)、一同創(chuàng)造、一同成長(zhǎng)的過程嗎？一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)不同的人就有不同的感受，對(duì)不同的班級(jí)還有不同的結(jié)果，而
7、交流所碰撞出的火花更是各有千秋，一石激起千層浪。我剛剛上過的《細(xì)心的小畫家》一課，在孩子們交流我出示的俄羅斯宇宙飛船因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)失事時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是感慨宇航員的生命這樣失去太可惜了，但是卻有一名男同學(xué)說到：宇航員犧牲了，他為了祖國(guó)犧牲，是一位可敬的宇航員，也是一位可敬的爸爸，我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)細(xì)心，只有我們努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)細(xì)心，才會(huì)讓我們的祖國(guó)不因?yàn)樾⌒〉男?shù)點(diǎn)和小馬虎失去這么優(yōu)秀的宇航員，不讓小女孩失去爸爸。多感人肺腑的語言，我想這樣的發(fā)自內(nèi)心的聲音一定觸動(dòng)了所有孩子，而且也觸動(dòng)了我，也讓我反思了自己平時(shí)的小馬虎。教育是一種陪伴，她蘊(yùn)含了陶行知“師生共
8、學(xué)，共事，共修養(yǎng)”的教育理念。這節(jié)課就讓我有一種體會(huì)，當(dāng)我在幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的同
