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《快樂學(xué)習(xí)和高效課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)論文：快樂學(xué)習(xí)和高效課堂范琪初中，物理[摘要]一場轟轟烈烈的物理課堂教學(xué)改革正在如火如荼的展開。新教材的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)多面知識，具有學(xué)科間的融合性和延展性，努力讓學(xué)生在課內(nèi)獲得知識技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀上的和諧統(tǒng)一發(fā)展，是我們在新課標(biāo)理念下追求的最終教學(xué)目標(biāo)。物理教學(xué)的主渠道是課堂，如何通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)力來實(shí)現(xiàn)高效物理課堂是一個很值得探討的課題。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)力高效課堂后進(jìn)生作為一線老師，一直希望能通過提高課堂效率來提高學(xué)生成績、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。任教的第一學(xué)期我一直努力地通過激發(fā)學(xué)生
2、學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)自己的教學(xué)方法等途徑去提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期后全班的整體成績有了大幅度的提高，但進(jìn)入第二學(xué)期后我卻焦慮的發(fā)現(xiàn)，在成績較差的學(xué)生當(dāng)中能進(jìn)步的已經(jīng)進(jìn)步了，但還有七八個同學(xué)始終提不起學(xué)習(xí)勁頭，成績一直處于三四十分的狀態(tài)，不會更壞，但也沒有任何進(jìn)步。這時再用什么激勵啊鼓勁啊懲罰啊等辦法都于事無補(bǔ)。后來，教辦提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)思路，并聽了王松花教授的講座后讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X：實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。于是在接下來的教學(xué)過程中一方面刻意地通過多種途徑讓自己對學(xué)習(xí)力有更多了解，另一方面也嘗試在教學(xué)過程中提高
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)力。是該班所有科目排名遙遙領(lǐng)先的一科。反思之余，感慨頗多。下面簡單談?wù)勎以趪L試提高學(xué)生學(xué)習(xí)力方面的一些體會和粗淺做法。一：激發(fā)學(xué)生源動力，讓后進(jìn)生發(fā)自內(nèi)心的敢學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。從六歲到二十二歲，人一生中最美好的青少年時代都是在學(xué)校度過的，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重要內(nèi)容之一。我一直覺得，一個學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績太差、學(xué)習(xí)力不強(qiáng)、跟不上班級的整體水平、很少體會到成就感和征服感的話，他不會有真正開心快樂的學(xué)生生活。雖說好的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試分?jǐn)?shù)重要，但兩者是相輔相成的，有了好的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就會有對應(yīng)滿意的考
4、試成績。升到初三且成績很不理想的學(xué)生，一般都對課堂對學(xué)習(xí)比較抵觸，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣如裝模作樣的聽課、懶懶散散的作業(yè)習(xí)慣、覺得自己不可能學(xué)會的思想。因此我嘗試從調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，一步一步的提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)物理的氛圍里。在初三新學(xué)期的第一節(jié)物理課我就告訴學(xué)生：初三物理內(nèi)容與初二幾乎沒有聯(lián)系，初二物理學(xué)得再差都不會影響初三物理的學(xué)習(xí)。這時，很多愿學(xué)而成績很差的學(xué)生就先松了一口氣，不擔(dān)心因?yàn)樽约撼醵A(chǔ)差而導(dǎo)致初三物理也學(xué)不好。接著我再告訴學(xué)生：只要你認(rèn)識字、會進(jìn)行三位
5、數(shù)以內(nèi)的加減乘除就有了學(xué)好初三物理的條件。說到這里，連最差的學(xué)生都抬起頭流露出希望的眼神。有了這樣的思想動員為基礎(chǔ)，相當(dāng)一批后進(jìn)生都能有一小段時間堅(jiān)持聽課。后進(jìn)生“不敢”學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)樗麄儾幌矚g、不想學(xué)，歸根結(jié)底的原因是他們覺得物理太難，學(xué)不會。因此我在備課過程中盡量讓教學(xué)內(nèi)容生活化且富有情趣。用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；概念和規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴(yán)格，淺顯易懂，寓教于樂，改變了過去那種“繁、難、偏、舊”的情況。例如以前講授壓強(qiáng)浮力時，往往會離開基本概念而去鉆研一些繁瑣復(fù)雜的計(jì)算，全班一大
6、半的學(xué)生都表示難度太大，學(xué)不會。但摒棄了這種模式而轉(zhuǎn)向以輪船、潛艇為載體，巧妙地將壓強(qiáng)浮力的知識融進(jìn)了具體的應(yīng)用之后，學(xué)生們都表示簡單且有趣有用。后進(jìn)生“不敢”學(xué)習(xí)，不是因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)，而是因?yàn)樗麄儾荒苓B續(xù)堅(jiān)持聽課。偶爾的聽課他們得到的只是一些知識碎片，這些零散知識往往不能幫他們正確做題，提高成績。如果我們能在學(xué)生下了決心要好好學(xué)的初始階段讓學(xué)生感覺物理并不難，他們也能學(xué)到一些知識，幾乎所有學(xué)生都能繼續(xù)堅(jiān)持下去，因此改變教師教學(xué)方法對吸引學(xué)生聽課就非常重要。過往，我們往往會采取老師講學(xué)生聽老師問學(xué)生答的簡單途徑，學(xué)生很容易覺得乏味。但
7、當(dāng)我嘗試更多地采取討論、辯論、游戲、動手實(shí)驗(yàn)等方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大提高。如在復(fù)習(xí)《電路》時，我改變了以前先復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、再講典型例題、然后學(xué)生練習(xí)、最后老師點(diǎn)評這一舊模式。而是給了每個實(shí)驗(yàn)小組兩個燈泡、三個開關(guān)、電源及若干導(dǎo)線，放開手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)有多少種情況可以讓兩個燈泡同時發(fā)光，有多少種情況是只讓一個燈泡發(fā)光的電路，在什么情形下會出現(xiàn)部分短路和電源短路，對應(yīng)的電路圖如何畫等等，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。通過這節(jié)復(fù)習(xí)課我發(fā)現(xiàn)他們在初二時掌握得非常差的內(nèi)容都得到了提升和鞏固，在隨后的測試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們這類題目答題準(zhǔn)確率很高，
8、即使是全班最差的學(xué)生都能掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的接法和特征。這種問題由學(xué)生來提出、結(jié)論由學(xué)生來探究、方法由學(xué)生來摸索、結(jié)果由學(xué)生來評價、甚至可以讓學(xué)生上講臺講解的復(fù)習(xí)方式深受學(xué)生喜愛，課堂氣氛十分活躍，效果非常好。隨后我在復(fù)
