精彩，從學生的錯誤開始

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1、反思精彩，從學生的錯誤開始漯河市舞陽縣九街鎮(zhèn)扁擔趙小學王明輝一直認為，自己雖不是名師，卻也算得上是一個愛崗敬業(yè)、恪盡職守的好老師，教學中，我總希望自己的學生一學就會，遠離錯誤。然而在聽了幾位教育教學專家的報告之后，讓我深深地感受到了自己的急功近利、目光短淺。作為教師，光讀懂教材是遠遠不夠的。讀懂學生才是真正的教育教學。反思自己的教學，我讀懂了學生嗎？我認真思考過學生出差錯的原因嗎？我嘴上安慰學生說不要著急，失敗乃成功之母，可實際上，卻總有一顆迫不及待的心。一看到學生出錯，立馬沖將上去，恨不得身有百口、口有百舌，讓學生立刻將錯誤消弭于無形。像任景業(yè)老師說到的情形如：8=(2

2、)÷(16)，3+4=（7）+6等等，在教學中，何止沒出現過？每當這時，我總是站在成人的角度去糾正學生，卻從沒認真聽一聽學生的聲音?，F在才懂得，這樣的教學，實在是特別遺憾的教學，頗有欠缺的教學，不但使教師凌駕于學生之上，同時忽視了學生的情感與思維，錯失了有效地教學資源，剝奪了學生犯錯的權力。懷特海說過：“畏懼錯誤就是毀滅進步”。所以，老師應該靜下心來，善待學生的差錯，不能輕率否定，也不能急于求全，而應給予寬容，老師應在關注學生的動機、尊重其認識、保護其積極性的前提下，認真挖掘學生出錯的根源，觸及學生思維的深處，積極恰當地引導處理。那么，怎樣才能有效利用學生的錯誤資源，成就

3、教學上的精彩呢？張玉芳校長關于《用錯誤點燃智慧》的報告，使我如醍醐灌頂，茅塞頓開。張校長說，要深挖學生錯誤產生的原因，是知識方面的，心理因素方面的，還是非智力因素方面的。針對錯誤原因，有的放矢。布魯諾說過，學生的錯誤都是有價值的。黑格爾也說過：“錯誤本身是達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”。所以，不允許學生犯錯，是教師的錯；不利用學生的錯誤，也是教師的錯；不會用學生的錯誤，更是教師的錯。因此，身為老師，一定要做好這幾方面的準備：1、要樹立錯誤資源意識，正確認識對待學生的錯誤2、憑借經驗或精心預設錯誤；3、用智慧捕捉課堂上意外生成的錯誤；4、分析學生作業(yè)中的典型錯誤，讓錯誤引發(fā)學生

4、更深的思考與探究；5、糾正學生的心理錯誤，完善學生的人格品質；6、辯證利用學生的錯誤，教師要掌握點錯成金的教學藝術，成就學生用于探索創(chuàng)新的精彩人生。專家們的報告雖然結束了，但是他們的教育智慧與教學藝術卻深深地刻在了我的心中，讓我不斷反思自己的教學行為，質疑自己的課堂教學，重新解讀我的課堂，我的學生。是啊，善待差錯，觸及學生的思維深處，蹲下身來，讀懂學生，才會讓學生養(yǎng)成勇于探索、追求真理、百折不撓的科學精神，以后的教學，我會以百倍的信心、百倍的熱情投入教學之中，幫助學生成就幸福的學習生活。