陳彬創(chuàng)新案例

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1、創(chuàng)新案例——陳彬近年來(lái)，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題，也是小學(xué)體育課組織教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新的依據(jù)。一、?改變教學(xué)分組形式???在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，學(xué)生的分組情況要么是按高矮分組，

2、要么按男女分組，要么是平均分若干組，總是比較死板。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)新事物具有濃厚興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中就可利用這種好奇心和積極性，通過(guò)小組分組形式的重新組合，在分組上來(lái)個(gè)創(chuàng)新，讓學(xué)生感到新鮮以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。具體的方法有：?1、強(qiáng)弱搭配：在教學(xué)中、教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況和對(duì)技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，強(qiáng)弱搭配。在學(xué)習(xí)中通過(guò)互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在“單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于動(dòng)作掌握較難，如果光由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，則時(shí)間會(huì)來(lái)不及，而且仍有許多學(xué)生得

3、不到指導(dǎo)，我就把籃球隊(duì)員及完成好的學(xué)生跟完成差的學(xué)生分在一組，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行示范指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣，糾正動(dòng)作，而好的同學(xué)通過(guò)對(duì)他人的指導(dǎo)，也使自己明白了那些地方容易出錯(cuò)，更加提高了動(dòng)作質(zhì)量。另外，在接力跑等比賽項(xiàng)目中，強(qiáng)弱生搭配也有助于比賽的公平，還能更好的激發(fā)團(tuán)隊(duì)凝聚力。2、自由組合：小學(xué)生作為社會(huì)的一份子，也有自己的交際圈子，總是愛(ài)同要好的同學(xué)在一起活動(dòng)。在教學(xué)中，改變舊的分組形式，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互

4、助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。特別是在游戲教學(xué)中，這種分組方式非常受學(xué)生歡迎。3、分層次教學(xué)分組：學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對(duì)技能的接受掌握程度也不同。如果不管這些差異，對(duì)整個(gè)班學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一層次”的教育，則會(huì)出現(xiàn)差生“吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”的局面。因此，在一些項(xiàng)目的教學(xué)中，可按學(xué)生的差異大致分成不同層次的若干組，結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教，處于較低層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，進(jìn)步了，便可到高一層次中去。這樣，有

5、利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)模式???示范和講解，只是作為練習(xí)者學(xué)習(xí)的參考，在教學(xué)中，還要設(shè)置問(wèn)題情境，給予練習(xí)者身體活動(dòng)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。小學(xué)生直觀形象思維高于抽象邏輯思維，模仿能力強(qiáng)于理解能力，并且想象力豐富。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)手段，

6、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！　∪缭凇傲⒍ㄌh(yuǎn)”的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，???在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。又如在游戲“跳進(jìn)去拍人（追逐拍打游戲）”中，我在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生熟悉的故事“孫悟空大鬧天宮”為素材，對(duì)游戲創(chuàng)設(shè)情景，將游戲過(guò)程的追拍者比為孫悟空，其他人是天兵天將，游戲中一會(huì)兒是一個(gè)孫大圣和天兵廝殺，一會(huì)兒又是多個(gè)孫悟空與天兵追逐（教師調(diào)控）

7、，并且運(yùn)用電教手段，以電視劇《西游記》的歌曲為背景，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，結(jié)果當(dāng)然是圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。三、?放手讓學(xué)生自編活動(dòng)內(nèi)容???傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個(gè)盛放知識(shí)的容器?，F(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在一堂體育課上，我讓學(xué)生以體

8、育活動(dòng)的形式，表現(xiàn)"忽然間遇上傾盆大雨"的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，最好不要雷同，并給他們1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。練習(xí)口令下達(dá)后，有些學(xué)生拉著“貨物”急速跑向“安全區(qū)”，有些學(xué)生以跳躍的形式越過(guò)“雨水匯成的小溪”，還有些學(xué)生則一邊學(xué)小動(dòng)物跑和跳，一邊口里喊著“下大雨了，快回家吧！”如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個(gè)極好的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分