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《韓語(yǔ)漢字詞的漢韓形義比較分析以生活漢語(yǔ)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、⑧論文作者簽名：!童萱耋指導(dǎo)教師簽名：—{乒旺論文評(píng)閱人1：圃明強(qiáng)熬援逝塹窆I國(guó)適堂隨評(píng)閱人2：迪昌漫塾拯逝江太堂評(píng)閱人3：王叢!塑副塾拯逝婆太堂答辯委員會(huì)主席：屋明強(qiáng)塾援逝江窆}國(guó)適堂陵委員1：迪昌遵塾援逝江盔堂委員2：蒸型直數(shù)援逝江太堂委員3：王叢!潮副塾援逝塹太堂委員4：奎趄壬副熬攫逝逛盔堂J燃必浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝鎏盤生或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的
2、材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：金奇蓮簽字日期：如、嚕年歲月≥。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝鎏盤鱟有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：鐘薔導(dǎo)師簽名：彭利去簽字日期：岫1牛年多月如日簽字日期：矽‘弋年亨月3。日浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝
3、進(jìn)入浙江大學(xué)，經(jīng)歷了兩年的碩士研究生學(xué)習(xí)生活。如今學(xué)習(xí)即將結(jié)束，感到時(shí)間過(guò)得真快。剛開始來(lái)浙江大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)論生活、上課，還是寫作課程作業(yè)，都非易事。但是，我在浙江大學(xué)遇到了許多很好的老師和朋友，正因?yàn)橛兴麄兊膸椭椭С?，我才能完成研究生學(xué)業(yè)。我絕對(duì)忘不了在美麗的杭州生活的兩年，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這兩年的時(shí)間非常珍貴。浙江大學(xué)給我提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝它讓我有機(jī)會(huì)在這所著名的大學(xué)完成了碩士階段的學(xué)業(yè)。首先，我要向我的導(dǎo)師彭利貞老師表達(dá)深深的感謝。彭老師對(duì)我的學(xué)習(xí)給予很多幫助和指導(dǎo)，在我畢業(yè)論文的選題、比較對(duì)象的確定、比較研究、論文寫
4、作和修改等所有階段，老師都非常熱情地幫助、鼓勵(lì)我。正因?yàn)檫@樣，我才能順利完成學(xué)位論文。另外，我還要向人文學(xué)院和國(guó)際教育學(xué)院的所有老師表示感謝，因?yàn)樗麄兘探o我許多知識(shí)和做人的道理。其次，我也要感謝朋友們，特別是鄭伊、春明、彩縈和我的室友長(zhǎng)青，他們不時(shí)輔導(dǎo)我的漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)，讓我在杭州留下難忘的記憶。最后，我要特別感謝我的爸媽和弟弟，在很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段里，他們一直支持我、鼓勵(lì)我。因?yàn)橛屑胰说膼?，我才能順利完成碩士研究生的學(xué)習(xí)。金守蓮浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要中韓兩國(guó)在地緣上緊密相鄰，在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等多方面也有著非常密切的交流。漢語(yǔ)也對(duì)
5、韓語(yǔ)產(chǎn)生了巨大的影響。漢字很早就從中國(guó)引入到了韓國(guó)，并且一直沿用至今。漢字詞在韓語(yǔ)中所占比例也達(dá)到了50％以上。然而，雖然中韓兩國(guó)都使用漢字，但韓語(yǔ)漢字詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)詞匯相比，既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。本文首先采用描寫語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，探討現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和韓語(yǔ)漢字詞匯的歷史、來(lái)源和特點(diǎn)。然后通過(guò)比較分析，以韓國(guó)最流行的初中漢語(yǔ)課本《生活漢語(yǔ)》為考察對(duì)象，窮盡地描寫和分析了該課本出現(xiàn)的韓語(yǔ)漢字詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)詞匯，將它們分成同形同義詞、同形近義詞、同形異義詞、近形同義詞、異形同義詞五個(gè)小類，具體地考察了它們的形式和語(yǔ)義方面的特點(diǎn)。最后分析了產(chǎn)生兩
6、種語(yǔ)言間異義詞和異形詞的原因以及韓國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)因漢字詞而產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象。本文的主要目的在于，通過(guò)考察兩種語(yǔ)言漢字詞的差異，從而減少韓國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)由于韓語(yǔ)漢字詞所帶來(lái)的干擾，并希望為提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率提供可能有效的指導(dǎo)。本文由六個(gè)部分組成：第一章是緒論，主要介紹了本文的研究范圍、研究現(xiàn)狀、研究意義及研究方法。第二章分別介紹了現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史、特點(diǎn)和韓語(yǔ)漢字詞的歷史、來(lái)源和特點(diǎn)。第三章以《生活漢語(yǔ)》的120個(gè)雙音節(jié)及多音節(jié)漢語(yǔ)詞匯為例，對(duì)韓語(yǔ)漢字詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)詞匯的同形詞和異形詞進(jìn)行了比較分析。我們認(rèn)為同形詞可以分為同形同義詞、同
7、形近義詞、同形異義詞；異形詞可以分為近形同義詞和異形同義詞。第四章簡(jiǎn)述了漢韓漢字詞中異義詞和異形詞產(chǎn)生的原因。我們認(rèn)為異義詞產(chǎn)生的主要原因分別有語(yǔ)言的因素、歷史的因素、社會(huì)的因素、心理的因素和韓語(yǔ)漢字詞的保守特征的因素。異形詞產(chǎn)生的主要原因有韓語(yǔ)漢字詞保留文言文漢字詞的因素、受日語(yǔ)影響的因素和韓國(guó)自造漢字詞的因素。第五章以第三章比較分析的詞匯為例，分析了韓國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)因韓語(yǔ)漢字詞產(chǎn)生的偏誤。我們認(rèn)為韓國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與韓語(yǔ)漢字詞相應(yīng)的漢語(yǔ)詞匯時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因主要是由于韓語(yǔ)漢字詞與相應(yīng)漢語(yǔ)詞匯之間存在如下差異：指稱對(duì)象不同、感情色彩不同、語(yǔ)體風(fēng)
8、格不同、搭配不同、異形同義等。我們還指出了相應(yīng)的減少偏誤的學(xué)習(xí)方法。II浙江女學(xué)碩士學(xué)位論文摘要第六章是結(jié)語(yǔ)，歸納并總結(jié)了全文分析的結(jié)果。通過(guò)本文的考
