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1、初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的獲得對學(xué)習(xí)成績的影響TheeffectofGettingEnglishVocabularyLearningStrategiesuponEnglishVocabularyAchievementsofStudentsinJuniorHighSchool作者：張蓓Name：：ZhangBei指導(dǎo)教師：曹曉華Tutor：CaoXiaohua學(xué)科(專業(yè))：心理健康教育Major：EducationofMentalhealth浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院SCHOoLOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月May
2、,2013初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的獲得對學(xué)習(xí)成績的影響摘要對于母語是漢語的中國初中學(xué)生來講，英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是初中學(xué)生花了大力氣在這方面卻效果不佳。本研究力圖在英語詞匯學(xué)習(xí)策略方面有所突破，根據(jù)Schmitt(1997)的詞匯學(xué)習(xí)策略分類，從詞匯調(diào)查表入手，了解我校初中學(xué)生掌握英語詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀。以初中二年級部分學(xué)生為研究對象，對77名進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，以期揭示下面3個問題：1．本校初中學(xué)生是如何使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略的?2．初中學(xué)生使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略是否與他們的英語詞匯成績相關(guān)?3．對初中學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的干預(yù)是否有效?通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，然
3、后對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的傳授，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1．初中學(xué)生在使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略各分策略時，社交策略與英語詞匯測驗(yàn)的成績顯著相關(guān)，這提示可能英語詞匯學(xué)習(xí)中社交策略具有重要作用。2．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語后測成績(后測3)與前測成績之差與對照班存在顯著差異，說明對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)是有效果的。3．教師應(yīng)加強(qiáng)對初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，按年級分階段有計(jì)劃實(shí)施有效指導(dǎo)，定期檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；自創(chuàng)的英語詞匯輔導(dǎo)措施具有可操作性，具有推廣深化的可能性。關(guān)鍵詞：初中生：英語詞匯學(xué)習(xí)策略；英語詞匯成績TheeffectofGettingEnglishVocabularyLear
4、ningStrategiesuponEnglishVocabularyAchievementsofStudentsinJuniorHighSchoolABSTRACTForChinesejuniorstudentswhosenativelanguageisChinese，learningEnglishvocabularyisthetoppriorityoflearningEnglishwell．However,inreality,juniorstudentsspendmuchtimeonvocabularybutitworksinvain．Thisresearchtriestob
5、reakthroughthestrategiesofEnglishvocabularylearning．BasedonSchmitt’s(1997)classificationofvocabularylearningstrategies，startingfromthevocabularyquestionnairetoknowhowjuniorstudentsmasterthestrategiesofEnglishvocabularylearning，IaimatpartstudentsofGrade2inoursch001．Inall，77studentsareinvolvedi
6、nquestionnaireandanswerthefollowing3questions．1．WhethercanjuniorstudentsusethestrategiesofEnglishvocabularylearningornot?2．IsusingthestrategiesofEnglishvocabularylearningrelatedwithEnglishachievements?3．IstheinterferenceofthestrategiesofEnglishvocabularylearningeffectiveforthosestudents?Isitw
7、orthpopularizingandmodeling?Istudyontheinformationrelatedtovocabularylearningstrategiesandtheachievementsathomeandabroad，makingthepreparationforthisresearch，誠tllthehelpofSPSS15．0．Andtheconclusionsaremadefromthestudyasfollows：1．Whenthejuniorst
