好課從傾聽開始(成都會(huì)務(wù)組)

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1、黃愛華好課，從傾聽開始“會(huì)說的不如會(huì)聽的”傾聽是一項(xiàng)技巧傾聽是一種修養(yǎng)傾聽是一門藝術(shù)傾聽——細(xì)心地聽取聽覺器官（接受）→言語信息↓思維活動(dòng)（達(dá)到）→認(rèn)知理解↓高度專注（集中）→注意力、理解力和記憶力教育教學(xué)——走向?qū)υ挕皇墙處焼蜗虻墓噍敗⒑?jiǎn)單的告訴和重復(fù)的操練—是在教師引領(lǐng)下，以師生之間的相互尊重、信任和平等為基礎(chǔ)，互相傾聽和言說，彼此敞開自己的精神世界，在理解和“對(duì)話”中，獲得精神的交流和意義的分享中國(guó)文化一直關(guān)注“聽”孔子：先聽，后循循善誘不聽，不屑聽，不會(huì)聽↓教師的權(quán)威意識(shí)（話語霸權(quán)）消解——傾訴、表達(dá)的欲望堵塞——與學(xué)生溝通的渠道孩子（無法獲得言說者的主動(dòng)）創(chuàng)新與銳氣——遠(yuǎn)離了思

2、想與靈魂——木訥了案例分享案例:拒絕傾聽案例：生：“車前蓋”是梯形！師：“??？奧，恩，好，坐下?！碧搼?yīng)其事案例：角墻角牛角、羊角元角分、藏羚羊的角擇其所好案例：（百分?jǐn)?shù)的意義）師：誰能說說這節(jié)課的收獲？生：我最大的收獲是知道該幫我爸爸買什么樣的酒了……師：這能算收獲嗎？齊答：不算。師：對(duì)，不能算是這節(jié)課的收獲（那位學(xué)生心有不甘地坐下）武斷評(píng)判案例：師：你是怎么制作圓柱的？打斷話柄傾聽的不同層次——聽者完全沒有注意說話人所說的話，假裝在聽其實(shí)卻在考慮其他毫無關(guān)聯(lián)的事情，或內(nèi)心想著辯駁。他更感興趣的不是聽，而是說。傾聽的不同層次——聽者主要傾聽所說的字詞和內(nèi)容，但很多時(shí)候，錯(cuò)過了講話者通過語調(diào)

3、、身體姿勢(shì)、手勢(shì)、臉部表情和眼神所表達(dá)的意思。這將導(dǎo)致誤解、錯(cuò)誤的舉動(dòng)、時(shí)間的浪費(fèi)和對(duì)消極情感的忽略。傾聽的不同層次——傾聽者在說話者的信息中尋找感興趣的部分，他們認(rèn)為這是獲取新的有用信息的契機(jī)；——清楚自己的個(gè)人喜好和態(tài)度，能夠更好地避免對(duì)說話者做出武斷的評(píng)價(jià)或是受過激言語的影響；——不急于做出判斷，而是感同身受對(duì)方的情感；——能夠設(shè)身處地看待事物，詢問而不是辯解。影響傾聽效率的行為特征傾聽四種層次第一層次——心不在焉地聽第二層次——被動(dòng)消極地聽第三層次——主動(dòng)積極地聽第四層次——同理心地聽影響傾聽效率的行為特征傾聽四種層次第一層次—心不在焉地聽50%第二層次—被動(dòng)消極地聽30%第三層次

4、—主動(dòng)積極地聽15%第四層次—同理心地聽5%每個(gè)人都認(rèn)為自己的聲音是最重要的、最動(dòng)聽的，并且每個(gè)人都有迫不及待地表達(dá)自己的愿望。友善的傾聽者自然成為最受歡迎的人?！白鰝€(gè)聽眾往往比做一個(gè)演講者更重要。專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美。”---卡耐基沒有“真”的傾聽，就聽不到“真”的聲音。藝術(shù)地說+真誠(chéng)地聽是打開人心靈的鑰匙上帝造人，賜予人類兩個(gè)耳朵一張嘴↓多聽少說面部表情：（1）表示關(guān)注、饒有興趣（2）表示詢問及疑問（3）表示滿意和贊揚(yáng)（4）表示情切和友善（5）表示嚴(yán)肅認(rèn)真面部表情：（1）表示關(guān)注、饒有興趣基本狀態(tài)：眉毛微微上揚(yáng)、雙眼略張大，常伴口部微張、嘴角上翹，有微微笑

5、意。面部表情：（3）表示滿意和贊揚(yáng)基本狀態(tài)：眼睛略閉，嘴角上翹浮出微笑，明顯地贊揚(yáng)時(shí)還伴有點(diǎn)頭動(dòng)作。黃愛華博客（深圳黃愛華新浪微博）網(wǎng)上搜索↓黃愛華↓黃愛華新浪博客