設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)會(huì)贊美；水清香

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1、設(shè)計(jì)類(lèi)、心理健康、初中心理健康教案說(shuō)課設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)贊美作者；水清香教學(xué)理念；本著主體性原則，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。因此，我從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。初中生正處于青春發(fā)育期，人際交往是他們學(xué)習(xí)之外的一件大事，他們的人際觀念和人際關(guān)系由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜，但由于其生理，心理發(fā)展的不平衡及社會(huì)閱歷的限制等原因，他們?cè)谌穗H關(guān)系方面常出現(xiàn)一些困惑和矛盾，直接影響學(xué)習(xí)。從人際關(guān)系的各個(gè)維度來(lái)看，同伴關(guān)系最好，其次是與老師的關(guān)系，最低的是與父母的關(guān)系。這時(shí)期學(xué)生的情感依戀重心逐步由父母轉(zhuǎn)向了同伴或朋友，與同齡人之間的交往越來(lái)越頻繁，他們?cè)?/p>

2、心理方面有對(duì)同伴的需要。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。當(dāng)他們?cè)谂c同學(xué)交往過(guò)程中出現(xiàn)矛盾又未能得到及時(shí)有效地解決時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)感到極度地痛苦與不安。這時(shí)他們?nèi)绻龅绞裁茨苡|發(fā)他們心靈的事，他們會(huì)痛苦流涕。因此，讓學(xué)生懂得每一個(gè)人，無(wú)論她年齡大小；從內(nèi)心里都有渴望得到別人的贊美和肯定的愿望。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊美，被人尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最高層的需求就是渴望別人欣賞?！敝袑W(xué)生現(xiàn)已步入青春期，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，社會(huì)性逐漸發(fā)展，對(duì)人際交往的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，他們渴

3、求同他人交往，渴求得到他人的理解、賞識(shí)和真誠(chéng)的贊美。但由于他們?yōu)樗酥肷伲行﹥r(jià)值得不到澄清，難以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不知如何真誠(chéng)地贊美他人，造成人際交往不利。所以通過(guò)心理健康活動(dòng)課，幫助學(xué)生體會(huì)到贊美他人的重要性，掌握贊美他人的方法，分享被他人贊美的快樂(lè)，擁有健康的人際關(guān)系，塑造健全的人格和良好的心理品質(zhì)。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)；1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得贊美的重要性，激發(fā)學(xué)生善于表達(dá)、敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)贊美他人。2、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待他人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)以增強(qiáng)自己的人格魅力，掌握贊美別人的技巧。教學(xué)難點(diǎn)；1、學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊

4、美他人。2、找出贊美別人的方法教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的意義；目標(biāo)是課程的靈魂，目標(biāo)既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程的歸宿。心理活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒，使學(xué)生了解情緒對(duì)生活，工作，學(xué)習(xí)的影響，學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法。我的這節(jié)課是屬于人際交往方面的，因此，我就得引導(dǎo)學(xué)生朝著人際交往目標(biāo)靠近，即；1、交往常識(shí)：理解與不同對(duì)象進(jìn)行交往活動(dòng)的一般常識(shí)，重點(diǎn)掌握獲得他人接納、建立友誼、有效溝通的知識(shí)；2、交往的態(tài)度：能初步形成對(duì)不同交往對(duì)象的接納、忍耐，欣賞，包容的積極傾向；3、交往行為：掌握并能運(yùn)用人際覺(jué)察、人際換位、人際表達(dá)等交往技能建立并改善人際關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到；

5、贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。實(shí)事求是地真誠(chéng)地贊美才能引起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。教學(xué)教法：1、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生性；心理健康課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要將科學(xué)知識(shí)、社會(huì)要求等外來(lái)的教育影響與學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)需要相結(jié)合，通過(guò)這種內(nèi)容的創(chuàng)生過(guò)程，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)用性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)性、情感性、技能性?xún)?nèi)容的層次，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和不同階段身心發(fā)展的特點(diǎn)。2、教學(xué)活動(dòng)的形式；心理健康課程的主要形式，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展各種以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，使

6、學(xué)生在參與、評(píng)議活動(dòng)的經(jīng)歷過(guò)程中，不斷積累認(rèn)知、情感和行為等方面的自主性體驗(yàn)。讓學(xué)生在老師精心的設(shè)計(jì)下、在溫暖、民主、平等、信任、合作的氛圍中，形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與的局面。3、教學(xué)的活動(dòng)策略；暖心活動(dòng)、自主探究、體驗(yàn)領(lǐng)悟以及行為訓(xùn)練等教學(xué)策略。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用：故事、圖片、音樂(lè)、游戲、模特表演、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)。教學(xué)過(guò)程：熱身活動(dòng)拍節(jié)拍，這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參

7、與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生提高興趣和有所期待。（一）啟發(fā)談話(huà)，故事導(dǎo)入美國(guó)有位總統(tǒng)，一次批評(píng)他的女秘書(shū)：“你這件衣服很漂亮，你真是一個(gè)迷人的小姐。只是我希望你打印文件時(shí)注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓你打的文件像你一樣可愛(ài)?！迸貢?shū)對(duì)這次批評(píng)印象非常深刻，從此打印文件很少出錯(cuò)。身為美國(guó)總統(tǒng)，可算是世界上最有權(quán)勢(shì)的人之一了，說(shuō)話(huà)如此委婉、“客氣”，這是他好修養(yǎng)、好氣度的體現(xiàn)。假如他換一種盛氣凌人的口吻喝斥：“怎么搞