《天馬》 文檔 (2)

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1、《天馬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹钡仍~語。2.深入理解課文內(nèi)容，積累文中好詞佳句。3.有感情的朗讀課文，體會中國古代藝術(shù)品的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。4.理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更加熱愛祖國悠久的歷史，燦爛的文化。教學(xué)重、難點：難點：理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。專項訓(xùn)練：精讀研討感悟?qū)懛ń虒W(xué)準備：課件第一課

2、時課時目標：1.學(xué)習課文中的生字、詞語。2.有感情的朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？誰能把自己喜歡馬的理由說一說？（教師板書：馬）2.今天我們將要學(xué)習的課文題目是《天馬》。（補充板書：天）看了課文題目你有什么疑問呢？這節(jié)課就讓我們一起走進課文，走進天馬，了解這件藝術(shù)珍品?！驹O(shè)計意圖：導(dǎo)語由馬引入天馬，引導(dǎo)學(xué)生對課題的質(zhì)疑，貼近文本引起學(xué)生的學(xué)習興趣?！慷?、識字學(xué)詞（一）識字1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己積累的學(xué)習方法解決本課不認識的生字詞語。2、課件出示生字：局據(jù)銅雕塑轟型兼雀燕載3

3、、同桌交流：指名讀生字并組詞。（要求：讀準字音，聲音洪亮）【設(shè)計意圖：告訴學(xué)生學(xué)習內(nèi)容，使其明確目標，確保自由、自主地學(xué)習。】（二）學(xué)詞1、課件出示詞語2、學(xué)生自由讀，指名讀齊讀。3、說說詞語意思，精要點撥?！驹O(shè)計意圖：通過詞語的交流學(xué)習，學(xué)生理解詞語意思，掃清文中的攔路虎，為感知課文打好基礎(chǔ)?！浚ㄈ懽?、出示本課生字，交流識記方法：指名2、交流易寫錯的字：雕型兼雀燕載3、教師指導(dǎo)寫字，學(xué)生自由練寫?！驹O(shè)計意圖：五年級學(xué)生積累了許多識字方法，大家一起來交流易錯的字，在書寫時也能引起自己的注意，生字的識記和書寫、充分體現(xiàn)

4、了學(xué)生的自學(xué)能力?！咳?、熟讀感知（一）熟讀課文1、學(xué)生練習把語句讀通，讀連貫。2、指名分段讀文，生評。3、小組讀、齊讀。【設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！浚ǘ└兄n文內(nèi)容1、全文共有幾個自然段，每段都講了什么內(nèi)容?2、請你嘗試給課文劃分段落。（1）小組交流（2）全班交流課文大可分為三段：第一段：交代旅游局把“天馬”作為中國旅游的圖形標記。第二段：具體介紹了“天馬”這件藝術(shù)品的形態(tài)及由來。第三段：點明把“天馬”作為中國旅游圖形標志的象征意義。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文每段大意?！堪?/p>

5、書設(shè)計：天馬總寫圖形標志分述藝術(shù)價值外形特點名稱由來總結(jié)象征意義第二課時課時目標：精讀研討感悟?qū)懛ń虒W(xué)流程：一、談話導(dǎo)入我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們的想象中顯得更加神奇、飄逸。為什么把天馬作為中國旅游的圖形標志呢？今天我們接著來學(xué)習課文?！驹O(shè)計意圖：通過談話將學(xué)生帶入上節(jié)課遺留的問題，為學(xué)習本課打好基礎(chǔ)?！慷?、精讀研討1、提出自學(xué)提示：（1）圍繞“為什么以天馬作為中國旅游圖形的標記“這個問題補充批畫。（2）組織好自己的語言，準備小組交流。2、學(xué)生按照自學(xué)提示展開自學(xué)。3、

6、小組交流收集歸納各種意見，準備全班交流。4、全班交流，教師適時點撥。（1）因為天馬神形兼?zhèn)?，具有濃厚的中國特色、民族特點。（2）天馬出土后震驚全國，轟動世界，說明它非常珍貴，足以代表我們國家去吸引各國游客。（3）天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，造型從滿了一種向上的力量，有一種催人奮進的感覺，而這種力量正是我們民族所具備、所需要的。選天馬作為中國旅游圖形標記不僅僅因為它是珍貴的文化，更因為它象征一種民族精神。（4）天馬代表中華民族積極向上的精神。5、教師啟發(fā)學(xué)生再次朗讀課文：一件文物價值正如大家所說，不僅僅在于它

7、的年代造型，更在于它身上所賦予的深刻含義，讓我們再一次朗讀課文，體會天馬的奮勇向前的精神吧！6、學(xué)生練習朗讀、齊讀、個人展示，其他同學(xué)評讀再次深入理解課文。7、學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解。（1）天馬高超的構(gòu)思設(shè)計，令人嘆服叫絕。（2）天馬風馳雷電，飛行神速，居然可以踏在龍雀上，著正是人們希望中的中國發(fā)展的速度。（3）天馬還具備著濃郁的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點的裝飾物。8、教師啟發(fā)學(xué)生用簡潔的語言概括中國旅游局把天馬作為中國旅游局圖形標志的理由。（理由：天馬神形兼?zhèn)?，代表著悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。）【

8、設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生討論交流、教師適時點撥，了解天馬作為我國旅游圖形標志的原因?！咳?、感悟?qū)懛▽W(xué)習了課文，閱讀了文中語段，我們眼前仿佛看到了一匹神形兼?zhèn)涞奶祚R正風馳電掣地向我們奔來。大家想一想，作者是如何生動具體介紹天馬這件稀世珍品的呢？1、學(xué)生默讀課文，邊度邊思考，教師適時點撥。2、小組討