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《中職教師,警惕你的負(fù)面情緒》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職教師，警惕你的負(fù)面情緒鏡頭一：一個(gè)中職教師激情四溢地講述著教學(xué)內(nèi)容，下面應(yīng)者寥寥，學(xué)生們睡覺的、看課外書的各行其事，唱獨(dú)角戲的科任教師遂無奈地收起了聲音，失望地?cái)科鹆思で?，草草地講完了預(yù)定的內(nèi)容，度日如年地等待著下課的鈴聲．．．．．．鏡頭二：喧囂的課堂上，一個(gè)中職生旁若無人地掏出手機(jī)大聲地通著話，科任教師氣不打一處，招呼幾次未果，忍無可忍地一把奪過手機(jī)，狠狠地?cái)S在地上．．．．．．鏡頭三：一個(gè)成績(jī)差、習(xí)慣又不好的學(xué)生又一如既往地大聲地說著話，絲毫不聽科任教師的勸阻，嚴(yán)重地影響著課堂紀(jì)律，怒火中燒的教師高聲怒斥道“豬中極品！閉上臭嘴?。?！”，并一把把該生拉了
2、起來，順勢(shì)給了學(xué)生一個(gè)耳光，身材魁梧的學(xué)生被激怒了，毫不示弱地回?fù)袅私處熞幌?，教室一片嘩然．．．．．．這是中職教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫真片斷，沒有絲毫杜撰。敷衍教學(xué)的老師的課越來越?jīng)]有學(xué)生聽，自己也心灰意冷地視每次上課為煉獄的開始，考試下來“赤字”中職教師，警惕你的負(fù)面情緒鏡頭一：一個(gè)中職教師激情四溢地講述著教學(xué)內(nèi)容，下面應(yīng)者寥寥，學(xué)生們睡覺的、看課外書的各行其事，唱獨(dú)角戲的科任教師遂無奈地收起了聲音，失望地?cái)科鹆思で?，草草地講完了預(yù)定的內(nèi)容，度日如年地等待著下課的鈴聲．．．．．．鏡頭二：喧囂的課堂上，一個(gè)中職生旁若無人地掏出手機(jī)大聲地通著話，科任教師氣不打一處，
3、招呼幾次未果，忍無可忍地一把奪過手機(jī)，狠狠地?cái)S在地上．．．．．．鏡頭三：一個(gè)成績(jī)差、習(xí)慣又不好的學(xué)生又一如既往地大聲地說著話，絲毫不聽科任教師的勸阻，嚴(yán)重地影響著課堂紀(jì)律，怒火中燒的教師高聲怒斥道“豬中極品！閉上臭嘴?。?！”，并一把把該生拉了起來，順勢(shì)給了學(xué)生一個(gè)耳光，身材魁梧的學(xué)生被激怒了，毫不示弱地回?fù)袅私處熞幌?，教室一片嘩然．．．．．．這是中職教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫真片斷，沒有絲毫杜撰。敷衍教學(xué)的老師的課越來越?jīng)]有學(xué)生聽，自己也心灰意冷地視每次上課為煉獄的開始，考試下來“赤字”一片；摔壞學(xué)生手機(jī)最后以老師賠償學(xué)生的損失而告終，用侮辱語言攻擊學(xué)生、并對(duì)學(xué)生動(dòng)
4、手導(dǎo)致全班學(xué)生罷課，終以教師道歉寫檢查而了結(jié)。而這一系列的出現(xiàn)都是中職老師在教學(xué)過程中的負(fù)面情緒控制不力所致。情緒是一個(gè)人在具體環(huán)境中的個(gè)性心理特征和情感體驗(yàn)，分為喜、怒、哀、樂。教師在教學(xué)中的情緒表現(xiàn)為三個(gè)方面，對(duì)所教內(nèi)容（課題）的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的感情，與學(xué)生進(jìn)行交流的欲望。從作用性質(zhì)可分為正面情緒與負(fù)面情緒。正面情緒能有效地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，密切師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)效果，而負(fù)面情緒則嚴(yán)重影響教學(xué)效果，離散師生關(guān)系，嚴(yán)重影響師生身心健康。在中職教學(xué)中，其負(fù)面情緒主要表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)對(duì)象失望、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)漠視和內(nèi)心拒絕與之交流的惰散情緒，對(duì)教學(xué)對(duì)象嚴(yán)重不滿的觸怒對(duì)立情緒
5、。在前者的支配下，教師對(duì)課堂教學(xué)組織不力，敷衍塞責(zé)，得過且過，出現(xiàn)學(xué)生自行其是，教師熟視無睹的課堂狀況。后者支配下的課堂氣氛總是那么沉悶、緊張、壓抑，常常是劍撥弩張，師生嚴(yán)重對(duì)立，課堂呈現(xiàn)出學(xué)生抵觸、教師高度神經(jīng)質(zhì)狀態(tài)，心理障礙頻頻，從來引發(fā)嚴(yán)重的師生沖突事件。中等職業(yè)教育與普通高中教學(xué)相比，其教學(xué)對(duì)象（職高學(xué)生生源）的個(gè)性特征，以及教學(xué)的主導(dǎo)者（中職教師）的心理變化以及社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)知水平不同，在教育教學(xué)中存在著更多負(fù)面情緒滋生的因素，需要特別警惕！從中職學(xué)生的生源來看：1．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)奇差的生源是中職教學(xué)中滋生惰散情緒的原因之一近年來，隨著高校擴(kuò)招，普通
6、高中擴(kuò)容，中職校學(xué)生生源的入口基礎(chǔ)一直呈下降趨勢(shì)，這是勿容置疑的。大部分學(xué)生的入口成績(jī)都很低，一部分學(xué)生連入口成績(jī)都沒有。為了搶奪生源，相當(dāng)一部分學(xué)校招收了春招生（春季提前招進(jìn)來，沒有參加中考）。經(jīng)過筆者調(diào)查，中職學(xué)生平均入口成績(jī)較一般普高學(xué)生低一兩百分，而相關(guān)科目尤其薄弱，以外語和數(shù)學(xué)為主。在外語水平上，只能寫下26個(gè)英文字母的不是一個(gè)兩個(gè)。在數(shù)學(xué)方面，從初一開始就放棄，連最起碼的定理公式都記不全的也不是一個(gè)兩個(gè)。欠下的知識(shí)債讓他們積重難返，遂放棄了對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)入中職后，帶著這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和完全放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度，在課堂上簡(jiǎn)直就是聽天
7、書，不知所云，根本不能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程，這樣的教學(xué)效果直接打擊著教師的積極性，讓教師的教學(xué)熱情驟減，遂產(chǎn)生一種“對(duì)牛彈琴”的惰散情緒，從而使教師放棄教學(xué)上的進(jìn)取努力。這種惰墜的情緒在中職教師較為普遍，也是最可怕的一種情緒。2．中職學(xué)生行為習(xí)慣差，這是中職教學(xué)中易產(chǎn)生觸怒對(duì)立情緒的主要原因。中職學(xué)生行為習(xí)慣差，這也是人皆共知的。他們相當(dāng)一部分擁有一個(gè)不健康家庭，性格乖戾。在初中階段一直飽受老師的指責(zé)和父母的訓(xùn)斥，叛逆心強(qiáng)，且沾染上不少的社會(huì)習(xí)氣：缺課，早戀，吸煙，酗酒。。。。。下課進(jìn)網(wǎng)吧，曠課泡水吧，晚上蹦迪吧，導(dǎo)致課堂上精神狀態(tài)差。上課
8、時(shí)要么說話，要么吃零食，要么打瞌睡，要么寫傳紙條，要
