中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

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1、【教學(xué)課題】中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)【文本解讀】本課的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識對其保護(hù)的重要性和迫切性，形成對本民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同。本課以欣賞龍泉青瓷、泰順溪東橋?yàn)橹骶€，通過學(xué)生對部分中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的接觸，感受中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。對于本課教學(xué)，教師首先要充分利用圖片、視頻短片，讓學(xué)生在欣賞、了解中感悟中國的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力；其次要引導(dǎo)學(xué)生用心體會傳統(tǒng)工匠手藝人那精心、用心和恒心的精神傳承。教師切勿一味采用講授的方式，有條件的學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通

2、過參觀博物館、和老藝人交流，讓學(xué)生在看看、想想、談?wù)勚校瑢?shí)實(shí)在在地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】　1．了解中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2．欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。3．提高對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護(hù)意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解與欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。難點(diǎn)：體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（學(xué)生）美術(shù)教科書。（教師）PPT課件、橋的剪紙作品、印有非物質(zhì)文化圖片的明信片?！窘虒W(xué)過程】　1．導(dǎo)人。(1)教師出示一幅剪紙作品《西津橋剪影》或其它有關(guān)家鄉(xiāng)橋的作品。教師：看，作品中表現(xiàn)的是什么？(2)出示橋的

3、圖片。教師：怎么能一眼就認(rèn)出它呢？(3)討論，學(xué)生說一說對家鄉(xiāng)橋的了解。①用木質(zhì)（或其它）材料建造。②坐落在……街。③古老。④市民納涼。(4)教師小結(jié)。教師：西津橋就是石橋墩木結(jié)構(gòu)，是全中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存最長的廊橋。2．“穿越”?！緞討B(tài)修改】3(1)教師課件出示《清明上河圖》（局部）“汴水虹橋”。教師：老師這里還有一座橋，看，它藏在一幅名畫里。(2)觀察后說說它與前面展示的橋的區(qū)別。①造型不同。②所處的時代不同。(3)小結(jié)。教師：當(dāng)時，這可是被譽(yù)為世界上獨(dú)一無二的、技術(shù)含量最高的木結(jié)構(gòu)拱橋呢！可它已經(jīng)消失了近800年了。它消失的原因是什么？①木材，可能

4、被火燒。②雨水的侵蝕。③毀于戰(zhàn)亂。教師：“它”真的消失了嗎？可我們的橋梁專家們卻還在苦苦地尋找著“它”！尋找這種橋的建造技術(shù)呢？3．尋找“活化石”。教師：同學(xué)們，著名橋梁專家茅以升教授（語文課本中就學(xué)到過他所建造的“趙州橋”），他花了大量的精力搜集整理我國傳統(tǒng)造橋技術(shù)，并在浙江泰順發(fā)現(xiàn)這座號稱傳統(tǒng)木拱橋的“活化石”——泰順溪東橋。(1)觀看視頻。教師：為什么要去尋找呢？它有什么地方讓專家們這么著迷？讓我們一起看一個短片。(2)師生交流，深入探討。教師：找到答案了嗎？找到這座橋，我們就能掌握造橋的技藝了嗎？（不能，要找到建造橋的工匠。）教師：是的，以往傳統(tǒng)手

5、工技藝并沒有文字的記載（如果有，也是不外流，祖?zhèn)髅胤剑。覀鞒蟹绞交旧鲜强趥餍氖?，家族繼承。所以，當(dāng)時人們只有通過橋身牌匾上的刻字輾轉(zhuǎn)找到了這座橋的手藝?yán)^承人。他已經(jīng)80歲了！教師：如果你是著名造橋?qū)＜颐┮陨业竭@位造橋師傅后，你接下來會怎么做？（記錄下他的制作方法，寫成書籍。）4．對比欣賞。(1)教師提問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。教師：那么我們將北宋時期的汴水虹橋與泰順的溪東橋相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：工藝更加復(fù)雜……）教師：那么木拱橋營造技藝是如何傳承的呢？（通過拜師學(xué)藝。）(2)教師小結(jié)。教師：中國匠師在幾百年，甚至上千年的營造過程中，不斷積累形

6、成了精湛的技術(shù)與豐富的經(jīng)驗(yàn)，使木拱橋更加實(shí)。5．拓展。教師提問：在生活中見過哪些手工藝人？(1)教師小結(jié)出示課題。3我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文明。你看一座木拱橋就向我們傳遞了一個有著幾百年歷史的文化故事。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國歷史的見證和中華文化的重要載體。(2)引導(dǎo)學(xué)生去了解課本中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（簡單介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。）(3)小手拉大手“傳承中國傳統(tǒng)文化”。傳統(tǒng)手工技藝只是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)里小小的一部分，我們中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還有很多，請同學(xué)們拿出信封里的明信片看一看，還有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)生互相欣賞，交流分享。6．教師小結(jié)。教師

7、：把這張明信片寄給你的親朋好友吧！希望它能為專統(tǒng)文化搭建起通往未來的橋梁，讓更多的人了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并加入到傳承文化的大軍中！【板書設(shè)計(jì)】　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】3