小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)再思考

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1、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)再思考甘肅省武威市古浪縣大靖鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)梁錦才甘肅省武威市古浪縣大靖鎮(zhèn)龍崗小學(xué)薛德順郵政編碼：733103通俗的說(shuō)，語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字的結(jié)合體。語(yǔ)言就是說(shuō)話，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；文字包括識(shí)字和寫(xiě)字。而識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到一個(gè)人的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)兒童理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)言是一種與思維緊密相聯(lián)的工具，語(yǔ)言能力與兒童思維能力和智能水平有著正比的關(guān)系。也就是說(shuō)語(yǔ)言能力的發(fā)展跟兒童智能的發(fā)展相輔相成、密不可分。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷變化識(shí)字

2、方式，多鼓勵(lì)，常鞏固，小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。依據(jù)小學(xué)階段不同年齡學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果，修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識(shí)字寫(xiě)字循序漸進(jìn)的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級(jí)適當(dāng)減少了寫(xiě)字量，高年級(jí)相應(yīng)增加了寫(xiě)字量，整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字寫(xiě)字總量保持不變，仍然要求認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。下面就小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略再一次加以思考探究。一、優(yōu)化課堂識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著漢字教學(xué)的啟蒙重任,也同樣要以傳承中國(guó)漢字文

3、化為已任。教師如果能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)底蘊(yùn),充分挖掘漢字中的文化意蘊(yùn),就會(huì)大大提高識(shí)字教學(xué)的效率,有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,也有助于提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力?；诖?教師要立足教材,優(yōu)化課堂。課堂上，教師教生字時(shí)，先在黑板上示范寫(xiě)出生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形、基本筆順筆畫(huà)，然后再注上音，先拼讀字音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字的讀音，再教給學(xué)生字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)組合、意思組詞等。二、課后反復(fù)練習(xí)。根據(jù)記憶遺忘的規(guī)律，一個(gè)人的記憶是先快后慢，記誦的內(nèi)容和知識(shí)，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，所記的東西很快就會(huì)忘掉。識(shí)字也是一樣，剛剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字，兩三天以內(nèi)可能比較清晰，但過(guò)上一周之后就變得模糊不清了

4、。這就要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字每天寫(xiě)兩遍，學(xué)到八課生字后，前面的七課生字再練習(xí)兩遍，這樣一直堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)過(guò)的生字就不會(huì)忘記，甚至永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。三、規(guī)范基本筆順筆畫(huà)。漢字的書(shū)寫(xiě)最重要的是要掌握它的筆順筆畫(huà)，先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，什么偏旁，什么部首。筆順是否正確，關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的速度和字形的好壞。漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從小到大，從左到右，先進(jìn)后關(guān)，先中間后兩邊，從外到內(nèi)等。教師還要特別注意一些特殊字的筆順筆畫(huà)。如“爽”字的筆順是：橫-撇-點(diǎn)-撇-點(diǎn)-撇-點(diǎn)-撇-點(diǎn)-撇-捺?！氨亍弊值墓P順是：左點(diǎn)—臥鉤—上點(diǎn)—右點(diǎn)—撇。一、規(guī)范間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字好比蓋房子，蓋房之

5、前必須夯實(shí)地基，這樣才能讓將來(lái)蓋起來(lái)的房子久經(jīng)風(fēng)雨而屹立不倒。寫(xiě)字也是一樣，如果寫(xiě)出來(lái)的字不穩(wěn)，結(jié)構(gòu)凌亂，那么這個(gè)字就不好看。要想寫(xiě)好字，就必須掌握一些漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律歸納起來(lái)一般有：整齊平正，上下平穩(wěn)，左右均稱，輕重平衡，分布均勻，對(duì)比調(diào)和，連續(xù)各異，反復(fù)變化，內(nèi)外相稱，形象自然。如寫(xiě)“口”字旁的字，“口”在左面，寫(xiě)字時(shí)將口部放在左上方，口在右面，寫(xiě)字時(shí)將口部放在右下方。五、利用造字法特點(diǎn)識(shí)記字形字義。漢字的造字方法主要有四種:象形、指事、會(huì)意、形聲。在識(shí)字教學(xué)中，我們可以利用這些造字法的特點(diǎn)來(lái)記住漢字的音形義。如漢字“日、月、人”三字是象形字，我

6、們可以根據(jù)它們的形狀記住這三個(gè)字。再如漢字“休、林、采”三字是會(huì)意字，“休”表示一個(gè)人靠著一棵樹(shù)休息，“林”表示樹(shù)木叢生，“采”表示手在樹(shù)上摘東西。利用這樣的方法識(shí)字，既能記住漢字的形狀，還能很輕松的理解漢字的意思。在二年下冊(cè)識(shí)字五中出現(xiàn)了大量的會(huì)意字，教師就可以教給學(xué)生運(yùn)用會(huì)意字記憶字形方法的方法識(shí)記這些生字，如：“三人眾”、“禾甘甜”“木帛棉”等。在理解字義的基礎(chǔ)上，字形記憶會(huì)更加簡(jiǎn)單易行。我們還可以利用形聲字的方法識(shí)字。形聲字是由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成的，其中的一個(gè)部分表示事物的意義叫形旁，而另一部分表示事物的讀音叫聲

7、旁。例如：媽、騎等字都是形聲字，只要記住了形旁和聲旁，這兩個(gè)字的讀音和意思就很快掌握了。在一年級(jí)上學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教材中出現(xiàn)了形聲字的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說(shuō)這時(shí)候開(kāi)始，我們又該教給學(xué)生一種識(shí)字方法，利用形聲字的方法記憶字形。形聲字在漢字中占有百分之八十以上，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握聲旁表音、形旁表義這一規(guī)律很重要。學(xué)生在比較、想象的過(guò)程中，更容易記住字形相近的一類字，從而擴(kuò)大識(shí)字量。識(shí)字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一年級(jí)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成一種能力。而到了二年級(jí)后，重在應(yīng)用，重在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些方法獨(dú)立識(shí)字。我們?cè)倏匆唤M二年級(jí)上冊(cè)第1課后面的字表，這里

8、我們就可以