如何引導(dǎo)幼兒繪畫

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1、如何引導(dǎo)幼兒繪畫兒童繪畫是一個古老而神秘的話題，孩子畫畫是他初到這個世界、渴望接觸和認(rèn)識這個神奇變幻、五彩繽紛的世界的一種表現(xiàn)，可以說百分之九十五的孩子都有畫畫的潛在能力，這個階段的孩子繪畫是最順理成章的事情?！　±L畫是兒童表達(dá)情感和情緒，維持心理平衡的有效途徑。對于還不善于運(yùn)用復(fù)雜語言和文字的幼小兒童來說，繪畫是一項特別重要的活動。幼兒常在繪畫中自然、充分、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富情感、表達(dá)他們對周圍事物和周圍世界的看法和態(tài)度，表達(dá)對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。他們的潛能在繪畫中得以發(fā)揮，認(rèn)知和個性得以發(fā)展。繪畫優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進(jìn)幼兒

2、愉快的、健康的情緒和情感，調(diào)節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對幼兒健康人格的形成起著不可低估的作用。最后我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒繪畫呢?一.嘗試“心靈感悟”　　繪畫我們曾采用固定模式，給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙，長久以來，我們已習(xí)慣了讓幼兒欣賞范畫，當(dāng)這種教育方式終被屏棄時，孩子們大多坐在教室里，手握畫筆，并不大膽地在紙上涂涂畫畫。沒有了范畫但也沒有夠多的目視記憶的東西,讓他們展開聯(lián)想,怎能自如表現(xiàn)?　　我們都知道:繪畫活動就是將眼睛所見引起內(nèi)心沖動，而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。孩子的涂涂畫畫實際上包含著積極地視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景美

3、物美的心靈無時不在、無處不有,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然,感受生活,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法。二.嘗試“趣味化”　　繪畫是兒童表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的過程.美的體驗強(qiáng)調(diào)做事是為獲得真正的樂趣。我們教幼兒繪畫,不是為了培養(yǎng)小作家,而是培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,通過畫畫使幼兒的認(rèn)知,情感等得到健康發(fā)展。每一次繪畫活動,都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。使孩子自始至終沐浴在溫暖快樂的氣氛中,重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向,方能促進(jìn)幼兒心理健康,達(dá)到活動的目的?！　∷栽诿恳环N內(nèi)容,每一個課題,在備課前我總是考慮到趣味性,如果不同內(nèi)容的練習(xí)可以達(dá)到相同的目的,我肯定選

4、趣味性強(qiáng)而去其單板,不生動的。我曾給孩子提供：棉簽畫、水墨畫、手掌印畫、手指點畫、紙團(tuán)印畫、蠟刻畫、鵝卵石上的丙烯畫、墻壁上的水粉畫；大樹的葉子,瓶蓋,土豆,都可以當(dāng)作繪畫的工具與材料.對這些充滿情趣的活動幼兒是倍感趣味,躍躍欲試.作品也是精彩紛呈。三.嘗試“給予畫的空間”有時，幼兒正在專心作畫,教師按照備課計劃,選幾幅幼兒完成的作品開始講評,另一部分幼兒,只好在教師的強(qiáng)令下停筆,可又有誰在看在聽呢?有的煩躁不已,有的意猶未盡……這時的老師要適當(dāng)放寬時間,靈活應(yīng)用。不至于一切收起來,打擊了許多孩子的積極性,他們對繪畫的熱情降低,對自己的作品喪失信心。為

5、了豐富幼兒繪畫的空間和時間，我還在班里開展過1、日記畫：自帶小書包里備紙、筆進(jìn)行,可在課間也可回家畫,作品可以在談話時展示、交流。2、設(shè)立“天氣氣象臺”：我分三個步驟讓幼兒記氣象日記，①紙的上部畫上今天的天氣情況,是晴天還是多云；②在中間部分記事,可以按天氣記事,可畫上你今天最開心的事物；③在紙的下邊機(jī)上名字或?qū)W號。3、區(qū)域提供趣味繪畫角落：如提供幾何圖描畫板,讓孩子描下圖形后添畫成各種物體；提供配色的顏料在小玻璃上,嘗試配色玩一玩等；4、你點我畫游戲：為了讓孩子學(xué)畫一些簡單的圖形,提供一些眼高手低幼兒的繪畫技巧,我開展過你點我畫的游戲,在一段短短的幾

6、分鐘過渡時間里,無事就讓幼兒點,請老師畫什么,畫植物或動物,凡是我能畫的內(nèi)容,我就在黑板上畫給他們看。如此,既交流了師生感情,又學(xué)到了各種技能,對幼兒來說也不失為一個游戲,如此,孩子的繪畫空間自然會日益的多起來。1.4四.嘗試“讀懂孩子的畫”　　對于幼兒的作品,我們不能用成人的眼光去看待,以成人畫的框框去評價。對于優(yōu)秀的作品,大而化之的評價不能激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望；對看不懂的作品,不能拒之門外,而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫法來表達(dá)自己的感受。　　所以我們在評價幼兒作品時應(yīng)有不同的方式,并要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進(jìn)步,給予正確的評價。一幅繪畫作品無論成

7、敗,教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造心,自信心的基點上進(jìn)行恰如其分的評價,既能鼓勵幼兒的發(fā)展,又能增強(qiáng)他們對創(chuàng)作、對生活的信心?！　×硗?每位孩子的作品不分好差,應(yīng)個個上墻,期期展出?？刹贾卯嬚?或張貼于玻璃櫥窗內(nèi)、走廊里等幼兒容易看到的地方。一則創(chuàng)造一種濃厚的繪畫環(huán)境和氣氛；二則也可優(yōu)化環(huán)境,體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性。