資源描述：
《淺談如何引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、——淺談如何引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作????????摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中正確引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，不僅可以傳授繪畫知識，提高繪畫能力，同時也可以對兒童身心發(fā)展起著良好的調(diào)節(jié)作用，使兒童的身心各種感官得到治療和矯正。本文重點就美術(shù)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作作簡要分析。關(guān)鍵詞：兒童繪畫；創(chuàng)作主題；畫面構(gòu)圖；用色；拓展????????兒童繪畫創(chuàng)作直接的目的，是要尋找種種機會，用種種方法，訓(xùn)練兒童身心各種感官，使他們的各種感官及觀察力、創(chuàng)造力、想象力、道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。由此可見，正確引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作對于促進兒童的身心全面自由發(fā)展具有重要作用。作為新一代
2、美術(shù)教師，我們該如何引導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作呢？結(jié)合實際的教學(xué)活動我就從五個階段談?wù)勅绾我龑?dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作。一、明確主題來構(gòu)思???????主題是兒童畫的“血肉”，沒有主題，就等于是“巧婦難為無米之炊了”，即使造型再準確，也會因無意義而失去兒童畫的真正意義。所以在兒童繪畫前必須對此創(chuàng)作有個整體的想法,這幅畫“主題是什么？”“主體是什么？”⒈?主題是什么？???????因為每個學(xué)生的思維方式和表現(xiàn)事物的能力不同，所以教師設(shè)計的作業(yè)不應(yīng)該是有固定模式的、死板的，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計適合發(fā)散性思維的練習(xí)，適合不同層次、不同類別的學(xué)生，讓每個孩子都能表現(xiàn)自己的個性。在強調(diào)個性的同時
3、共性還是主脈即兒童繪畫創(chuàng)作的主題。明確要求，圍繞主題就是兒童畫構(gòu)思的關(guān)鍵。???????如：在上三年級美術(shù)《恐龍世界》這一課時，首先強調(diào)本課主題——恐龍世界，是與恐龍有關(guān)的繪畫，而不是隨便畫張畫就可以的?，F(xiàn)在兒童繪畫有這樣一個通病，不管布置的繪畫主題是什么，他畫的總是那張“最拿手的畫”。這樣不僅繪畫技法沒有得到訓(xùn)練，也扭曲了兒童繪畫的真正意義。???????只有在明確繪畫主題下才開始進一步的引導(dǎo)兒童，使兒童的觀察力、創(chuàng)造力、想象力等本能得到有效發(fā)展。如：在上《恐龍世界》這課中，我一邊出示不同形狀、不同環(huán)境、不同大小的恐龍圖片，一邊以講故事的形式給孩子們講
4、述恐龍的歷史變遷、生活習(xí)性……豐富學(xué)生的知識，發(fā)散學(xué)生的思維。當(dāng)講到一些描寫恐龍的特點或者當(dāng)時恐龍生存的環(huán)境的句子時我常常放慢語速并要求學(xué)生閉上眼睛想象、思考。提出問題：“這時在你腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？這些畫面中都有那些景色，哪些動態(tài)，它們的形態(tài)、顏色又是怎樣的……？”學(xué)生討論并回答，這樣不僅達到了師生間的互動而且使學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等得到了有效培養(yǎng)。⒉?主體是什么？???????經(jīng)過對學(xué)生上一過程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生對“恐龍世界”有了一定的了解、有了關(guān)于恐龍的豐富素材，學(xué)生畫起恐龍來自然也是得心應(yīng)手。但過多的繪畫素材容易使學(xué)生腦海里構(gòu)思混亂。學(xué)
5、生不知道哪個素材是自己畫面所需要的？哪個素材對自己的畫面又起著畫龍點睛的作用？這時合理選擇繪畫素材是關(guān)鍵，即“主體是什么？”???????怎樣選擇兒童畫的主體？通俗的理解就是在多個素材中選擇一個素材進行想象繪畫，它以表達兒童的主觀感受為主，不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)范的約束，是兒童自然、真實情感的流露，因而具有很高的審美價值，其繪畫的一大亮點就是其所飽含的豐富趣味和廣闊的想象空間。我擔(dān)任三年級五個班級的美術(shù)教學(xué)，在畫《恐龍世界》一課時通過引導(dǎo)，每個學(xué)生的畫面主體都是不同的，學(xué)生繪畫內(nèi)容非常豐富，甚至有的同學(xué)把恐龍帶到了2010年……當(dāng)看到這些“奇思妙想”時，我
6、開始羨慕他們無窮的想象力。同一主題下他們盡然可以畫出這么多不同主體的畫面！????????因此，在創(chuàng)作中不必讓學(xué)生局限于事物的一些客觀特征，對于學(xué)生所畫的形象、比例、夠不夠準確等不必要求過高。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中多多的發(fā)揮想象，有時也可以將一些事物擬人化，通過夸張、變形等手法進行藝術(shù)加工，讓恐龍與月空聯(lián)系，讓人的身體和四肢可以自由彎曲，任意加長、縮短，讓小朋友在彩虹上游戲……把想象與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，從而大膽表現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)造出獨具特色的構(gòu)思。二、膽大心細作構(gòu)圖???????一幅兒童畫的構(gòu)圖，凝聚著兒童的匠心與安排的技巧，體現(xiàn)著兒童表現(xiàn)主題的意圖與具體
7、方法，因此，它是兒童繪畫構(gòu)思的具體反映。兒童畫多采用平面構(gòu)圖，這樣的構(gòu)圖裝的多，容量大，便于表現(xiàn)兒童的感受，因為兒童總是恨不得把自己知道的所有東西都搬到畫面上去。如：在上三年級美術(shù)課《我們的社區(qū)》一課中，學(xué)生為表現(xiàn)樹在前面，他們把人畫到樹的上面，為了表示建筑的遙遠，他們會把建筑畫到“天上去”，顯得不合理而又合理，令人咀嚼不盡。他們那自由、奔放、大膽的構(gòu)圖形式，將他們自己痛快淋漓的創(chuàng)作情感傾瀉在紙上……但在教學(xué)過程中學(xué)生構(gòu)圖中出現(xiàn)的通病有：⒈?通常一些學(xué)生認為一張畫面畫的越多越好，把整個畫面“塞”得滿滿的；這樣的畫面出現(xiàn)了過多的“主體”。⒉?有一些學(xué)生則作
8、畫不夠大膽，畫面中東西少而小，空空蕩蕩；這樣的畫面缺失了“主體”。⒊?還有一些學(xué)
