用愛心和耐心去感化

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1、用愛心和耐心去感化我們班一名男生葉帥，上課時經(jīng)常是不看黑板，不參與小組討論，總是坐著好像什么事與他無關，小組長經(jīng)常向我告狀。課后貪玩，家中表現(xiàn)也不好，這大一男孩什么事還指望家長，家長著急來找我?guī)兔ΑＳ谑?，我找他談話，希望他能自己的事情學會自己做，爭取每天有進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了，可他就是說過兩天仍然我行我素，不能堅持，反反復復我都要被他氣暈了，我的心都快涼了，多少次想想還是算了吧。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，把他的組長叫來跟我一起想辦法，我要盡最大的力量去轉化他：不轉化你，誓不罷休。他無進步

2、，或許是他沒有意識到自己問題的嚴重，沒有真正認識自己的不足，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。為了轉化他同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己這樣肯定不行，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改變自己嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后課堂一定要認真聽講，參與小組討論”“家中自己的事學著自己做”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他課堂上終于開口了，甚至自愿舉手發(fā)言了。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他，小組長也常幫助他。使他處處感到大家都在關心他。家長也反映早晨起床能自己穿衣了，省心多了。學校早餐的抬桶，經(jīng)

3、常能看到他幫忙。為了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（組長）及小組的其他成員進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你們自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在小組同學的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識

4、到，怎樣去做一個好的班主任。一、?以人為本，愛心感化。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、?同伴相助，友情感化同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學

5、習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。三、?因材施教，循循善誘。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。作為一個教育工作

6、者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。