農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策

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1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策浦口沿江小學(xué)劉曉鳳【摘要】課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛。課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活，能陶冶情操，培養(yǎng)美德，開(kāi)發(fā)智力等，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。鑒于此，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及隨機(jī)訪談，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因予以了分析，同時(shí)，依據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查結(jié)果，對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題提出了初步的對(duì)策。以期本文能為農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展提供一點(diǎn)思考?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。他們共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的任務(wù)。語(yǔ)文課外閱讀可以讓學(xué)生獲得良好的書(shū)面語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開(kāi)發(fā)，學(xué)生將終身受用不盡。然而，據(jù)調(diào)查，有相

3、當(dāng)一部分的農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件的限制，社會(huì)家庭等各方面因素的影響，再加上“應(yīng)試教育”觀念的長(zhǎng)期滲透，課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，有些學(xué)校甚至是一片空白。為此，筆者認(rèn)為了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、分析其原因并提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)開(kāi)展和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀是極其必要的。一﹑開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的必要性（一）開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要理論界認(rèn)為：素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。它面向所有學(xué)生，要求人人都在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展；它要求德智體全面發(fā)展，反對(duì)偏重某一方面；它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)

4、基本的素質(zhì)和能力，為今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；它強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。從小學(xué)生身心及其智力發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展課外閱讀提高閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。課外閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，有助于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。蘇聯(lián)教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力。他把課外閱讀視為“智力生活的指路明燈”和“智力發(fā)展的必要條件”，強(qiáng)調(diào)必須用課外閱讀去建立“智力背景”、打好“智力底子”、提供“后方保障”，從這些精辟的見(jiàn)解中足以可見(jiàn)課外閱讀的重要性。[①](二)開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求正在實(shí)施

5、的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）的“附錄”中就有“關(guān)于課外讀物的建議”，并且在課標(biāo)中也作出明確規(guī)定：“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）”，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！盵②]（三）開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展課外閱讀對(duì)他們具有十分特殊的意義。他們活潑好動(dòng)，接受能力較強(qiáng)，正處于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因而必須重視小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)，提高小學(xué)生的課外閱讀能力，而這一切，與小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展是

6、分不開(kāi)的。用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童是明日祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。我們只有培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而要培養(yǎng)這樣的人才，單靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量地進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究也表明：要提高閱讀水平，就必須大量閱讀，課本的篇幅是十分有限的，它只是給學(xué)生提供一個(gè)閱讀范本，更多的文章是在課外大量閱讀。[③]二﹑當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因分析（一）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀課外閱讀有著重要的意義，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀也是極其必要的。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀又是怎樣的呢？為此，筆者

7、隨機(jī)選擇了學(xué)校周邊三所普通農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并和部分教師、學(xué)生家長(zhǎng)、書(shū)商也進(jìn)行了關(guān)于課外閱讀的隨機(jī)訪談。此次調(diào)查選取了小學(xué)三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生共400人進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，收取有效問(wèn)卷358張。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為課外閱讀有意義的達(dá)77.9%,這說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是比較高的。同時(shí)，學(xué)生在回答“你開(kāi)展課外閱讀的理由是什么時(shí)”，77.1%的同學(xué)認(rèn)為是為了“開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)”。在回答“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度怎樣”時(shí)，有83.5%的同學(xué)表示喜歡課外閱讀，僅有3.4%的同學(xué)表示不喜歡。從調(diào)查中不難看出，當(dāng)前農(nóng)