農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策

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1、農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策　　【關鍵詞】農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀對策　　【中圖分類號】G【文獻標識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2013）07A-0009-02　　語文課程標準明確指出，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；鼓勵學生自主選擇閱讀材料；學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。在小學階段，孩子們剛剛能夠借助拼音和字典進行淺顯閱讀，因此，他們會在內心深處帶著一些新奇和渴望，嘗試通過閱讀去了解大千世界，以不斷豐富和增強內心的情感

2、體驗?！　W生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面知識的學習。學生學習每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力是學習能力的核心之一，閱讀能力被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。為了了解學生的課外閱讀情況，筆者對本校學生的課外閱讀情況進行了調查，針對存在的問題，分析其原因，提出解決的對策，以期促進小學生課外閱讀質量的提高?！　∫?、農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀5　　通過調查發(fā)現(xiàn)，我校學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，真正達到新課標閱讀要求的學生少之又少。一是學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生的課外書很少，其中沒有讀過

3、課外書的有26人，占9%，讀過3～5本的有208人，占67%，讀過10本以上的75人，占24%。二是學生閱讀能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀課外書只看主要情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問別人弄清楚詞語意思的只占8%，能認真做筆記的只有9人，占3%。三是學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生有閱讀興趣，卻沒有書可看，家中藏書很少，有的只是哥哥姐姐用過的舊教材，家中藏書10本以上的有21人，占7%，3～5本的有55人，占18%，沒有藏書的有232人，占75%?！　《?、學生課外閱讀能力欠佳的原因分析　?。ㄒ唬┝?/p>

4、守兒童居多，家中沒課外書可讀，孩子缺乏閱讀意識。由于我校離城區(qū)較遠，就業(yè)機會極少，大部分青壯年為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學，紛紛外出打工掙錢。因此，很多孩子便成了留守兒童。以我校某班為例，父母都在家的只有5人，只有媽媽在家的有2人，父母都不在家的有20人，孩子大多由爺爺奶奶照顧生活起居，這些老人很少重視給孩子買課外書。由于缺乏家庭管理，學生在學習上、行為上都養(yǎng)成了不良習慣，年邁的老人對孩子很疼愛，但也只限于讓孩子吃飽穿暖，對學習上的事是無能為力的。孩子們做完老師布置的家庭作業(yè)后，不是去鄰家玩，就是整天看電視，很少有閱讀

5、的意識?！　。ǘ┘彝o閱讀氛圍，學生對閱讀缺乏興趣。在農村，良好的閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生主動讀書的榜樣，家長認識不到閱讀的重要性。由于受自身條件的限制，家長很少去閱讀，很少督促孩子去博覽群書。有的家長為了讓孩子寫好作文，往往是給孩子買各種優(yōu)秀作文選，而孩子并沒什么興趣去讀。5　?。ㄈ]有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀方法不正確。調查發(fā)現(xiàn)，我校的孩子只讀不思，泛讀現(xiàn)象嚴重。對于一本好書，學生的獵奇心理較重，只憑興趣，有生動的情節(jié)就囫圇吞棗地讀，走馬觀花，沒有靜下心來，鉆到書本里去精讀。高年級的學生即

6、使做閱讀筆記，也只是摘抄好詞好句，淺嘗輒止。　　三、解決小學生課外閱讀能力欠佳的對策　　閱讀是獲取知識的主渠道。處于網(wǎng)絡信息時代的今天，課外閱讀對于學生開闊視野、發(fā)展智力、提高素質具有極為重要的作用。針對上述原因，筆者提出以下對策?！　。ㄒ唬┙鉀Q書源問題，讓孩子有書可讀。針對農村孩子無書可讀的問題，一是在班上成立“讀書基金會”，每個學期學生自愿捐款若干人民幣，作為購書基金，學生在周末可以把所購的書本帶回家好好閱讀，做到資源共享。二是在放假前開放學校圖書室，學生可以借閱5～10本書在假期閱讀，開學注冊時就歸還，這樣能

7、夠保證學生有足夠的閱讀資源?！　。ǘI造讀書氛圍，做好榜樣示范。讀書需要良好的氛圍。學校在圍墻上寫“構建書香家庭，培育儒雅一代。讓讀書成為習慣，使書香充滿校園”等標語，班級的教室布置“圖書角”，營造書香濃郁的讀書氛圍。有興趣相伴，學生在學習時就不會感到索然無味。因此，筆者在平時的教學中，有意識地結合教材給學生制造懸念，喚起學生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。例如，在教學《孫悟空三打白骨精》時，學生學得津津有味，筆者問學生：“你還想了解更多關于孫悟空的故事嗎？那就去圖書室借《西游記》來好好讀讀吧?！?教師應

8、該積極與家長溝通，讓家長和孩子一起進行親子閱讀，營造家庭文化氛圍，共同培養(yǎng)孩子的讀書習慣，學生在家長的幫助下建立讀書情況記錄本，把讀書的時間、內容和讀書后的感受記錄好，老師定期檢查?！　。ㄈ┻x擇恰當?shù)淖x書內容，注重方法指導。作為教師，要在學生閱讀的過程中不斷引導孩子有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。要引導孩子選擇富有思想性、知識性、科學性、人文