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1、語文教學(xué)中的“少教多學(xué)”?黃岡市羅田縣三里畈中學(xué)熊保剛所謂教師之主導(dǎo)作用，重在善于啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！边@就是“少教多學(xué)”的教學(xué)思想。所以教師更應(yīng)在教學(xué)中秉持“少教多學(xué)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，從根本上減輕教學(xué)與學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)效益。 語文教學(xué)中如何構(gòu)建“少教多學(xué)”的有效課堂，我淺談一些粗淺的看法。“少教多學(xué)”就教學(xué)要求和教學(xué)效果而言的。我認為，要做到“少教多學(xué)”，要有針對性。首先，必須對學(xué)生的超前學(xué)習(xí)進行檢查，這一方面是為了防止放任自流；另—方面，更重要的是為了確切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和他們對教材的掌握已達到什么樣的程
2、度。這既是展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和肯定他們自主學(xué)習(xí)成果的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)和集中學(xué)生存在問題的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要做到：
一、精心設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)在一節(jié)新課之前，老師總是讓學(xué)生先對新知識進行預(yù)習(xí)，然而大多的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了，這樣的預(yù)習(xí)是不可能達到預(yù)期的目標的，所以在初始階段，教師應(yīng)該利用上課時間教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。為了達到較好的預(yù)習(xí)效果，教師可以為學(xué)生精心設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案。一份好的預(yù)習(xí)學(xué)案應(yīng)包含這樣幾點內(nèi)容：（一）課題。教師要告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的是什么樣的知識，做到心中
3、有數(shù)。課前先研究課題這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生對所學(xué)做到心中有數(shù)。-4-（二）學(xué)習(xí)目標。正如教師的教案都有教學(xué)目標一樣，學(xué)生的學(xué)案也要有學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生知道應(yīng)該要掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，這樣學(xué)習(xí)才會有針對性，不至于盲目地看書。學(xué)生心中也有明確的目標。（三）重點、難點。了解重難點，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時更有針對地去想法設(shè)法地突破。學(xué)他們不會的。學(xué)生明白了以上幾點后，我們可以在學(xué)案中設(shè)計填空題、問答題、填表題等引領(lǐng)學(xué)生去預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)時，我們只需檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把重點放在幫助學(xué)生突破難點和重點，這樣大大提高了課堂效率。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力小組學(xué)習(xí)作為課前自主
4、學(xué)習(xí)與課堂全班教學(xué)的中介與紐帶，其重要性和優(yōu)越性是明顯的。就學(xué)生而言，課前自主學(xué)習(xí)的成果和遺留的問題能夠得到伙伴的充分關(guān)注和幫助，不僅有助于促進學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)合作的能力。就教師而言，因為有小組合作學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，所以比較容易發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的成果與存在的問題，有利于提高教學(xué)的針對性，還可以把小組學(xué)習(xí)作為深化課堂教學(xué)的契機，進一步開展組際交流或全班教學(xué)，使全班同學(xué)共同獲益。并在探索及合作交流中獲得成功的喜悅感，從而調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，這也就自然達到了“少教多學(xué)”的效果。三、使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。質(zhì)疑是指學(xué)
5、生在學(xué)習(xí)中不懈的追尋與探究。也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文是否真正開始的一個重要標志。“學(xué)貴有疑”，在語文教學(xué)中，我堅持“質(zhì)疑優(yōu)先”的教學(xué)原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一有疑問提出，我會根據(jù)學(xué)生的疑問去進行教學(xué)，及時-4-調(diào)整教學(xué)思路，滿足學(xué)生追尋探究的求知欲望。學(xué)生有了質(zhì)疑的自由，學(xué)習(xí)的熱情就會調(diào)動起來。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的能力，探求的熱望就會得到維持。學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)是一個人良好的素質(zhì)，也是自我發(fā)展的需要。語文課堂教學(xué)更應(yīng)積極引
6、導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有充足的活動時間。每個人都希望自己的工作得到他人的承認，學(xué)生也如此。但由于習(xí)慣、興趣、能力的不同，有的學(xué)生不善于在眾人面前說話，有的學(xué)生不善于表達自己的觀點，也有的學(xué)生不愿意被人家指名回答，因此就需要教師認真地觀察每一個學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的亮點與優(yōu)點，適時加以肯定和推動，讓全體學(xué)生都能覺得語文課堂是一片自由的天地。要善于給學(xué)生提供課堂參與的機會，創(chuàng)造條件使其發(fā)揮自己的才能，讓每一個學(xué)生都有成就感。言語的自由，思維的自由，保證了學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間，從而保證語文課堂教學(xué)有自由活潑的空間。五、教會學(xué)生智慧地去總結(jié)反思
7、一般來講，課堂小結(jié)，就是對所學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。老師通常會問：“這節(jié)課你們學(xué)會了什么？”其實小結(jié)并不僅僅是學(xué)會了什么，我們要教會學(xué)生智慧的去小結(jié)，要讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)到的解決問題的方法，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”-4-，這樣的智慧小結(jié)效果肯定好。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，及領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達到的功效。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。所以課堂留有時間讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)體會，談學(xué)習(xí)方法，談學(xué)
