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1、中班語言教案《小老鼠普普》安康市幼兒園曹樹莉設計意圖：學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。繪本閱讀，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。感知認識聚多以后，成為兒童的成長經(jīng)驗，經(jīng)驗構(gòu)成兒童智力發(fā)展的原材料，兒童的閱讀學習，需要家長和教師有意識并認真組織，因為閱讀氛圍和心境將會在兒童心理過程中留下記憶和烙印?！缎±鲜笃掌铡肥且槐緝?yōu)秀的繪本讀物，通過幽默的語言、曲折的故事情節(jié)，及孩子們的眼光描繪了一個可愛的小老鼠普普?；顒咏處煵捎昧丝纯础⒉虏?、說說、學學的方式進行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗快樂的閱讀氛
2、圍。《綱要》中提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”因此“發(fā)展幼兒語言的關鍵”并不是只要跟著老師的話講就行，而是要引導幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話……”由此，在這次活動中，我嘗試為幼兒提供豐富的講述內(nèi)容，使講述活動不再局限于圖片，而更多的走向生活?；顒幽繕耍?.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展過程。2.感受圖畫故事人物的幽默感。3.學習用欣賞的眼光看待同伴?；顒訙蕚洌?.《小老鼠普普》故事DVD；2.體現(xiàn)小老鼠心情的四幅圖片和字卡以及故事幻燈片。活動過程：一、認識普普。給幼兒介紹新朋友小
3、老鼠普普。出示普普，讓幼兒說一說你覺得普普是個怎樣的小老鼠？向幼兒介紹普普的特點。請幼兒說一說，你喜歡普普的這個特別之處嗎?（評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開始就直接出示封面(小老鼠普普)引題，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展做了一個很好的鋪墊。教師又以一句“你知道普普的這個特別之處嗎?”給幼兒設置了懸念，同時也激發(fā)了孩子參與活動的興趣，促使幼兒能安靜認真的觀察與傾聽故事。)二、回顧故事內(nèi)容。1.請幼兒欣賞DVD動畫《小老鼠普普》。2.請幼兒說出觀看動畫
4、后的感受及小老鼠普普放屁的特點。教師：“小朋友們剛才看動畫片的時候都在開心的笑，故事中哪個地方讓你們覺得很好笑、很開心呢？小老鼠普普放屁是怎么樣的呢？（教師借助多媒體，讓孩子們觀看《小老鼠普普》的dvd，使孩子們更進一步理解了故事的內(nèi)容，詼諧幽默的故事很吸引孩子們，此環(huán)節(jié)，教師為孩子們創(chuàng)設了一個輕松、自由、愉悅的氛圍，為幼兒積極地參與活動作好了鋪墊）。三、感受和體驗普普的情緒變化。1.教師引領幼兒觀看故事幻燈片體驗普普孤獨的心情。（1）教師故事導入，引導幼兒簡單復述畫面內(nèi)容，重點觀察體現(xiàn)普普孤單心情的畫面
5、。教師提問：普普現(xiàn)在的心情怎樣？從哪里看出來？它為什么會有這樣的心情？（2）鼓勵幼兒大膽表述，教師在肯定幼兒想法的同時引出詞匯——孤獨。（3）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行遷移，講述自己孤獨時候的心情。（評析：教師在這一環(huán)節(jié)中，采用提問的方式讓幼兒理解和感受普普的兩種不同的心情，通過提問、對比等方法，使幼兒很好地理解故事情節(jié)的發(fā)展變化對普普心情的轉(zhuǎn)變，及并理解詞語“孤獨”為下面活動的知識點做好準備，也為以下的活動做好鋪墊。）2.繼續(xù)觀看幻燈片，體驗普普失望的心情。（1）教師：發(fā)生了什么事情？和全家人去找食物是
6、普普的愿望，愿望實現(xiàn)不了，普普會覺得怎么樣？（2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行遷移，講述讓自己失望的事情。3.結(jié)合幻燈片故事內(nèi)容，體驗普普難過的心情。（1）觀看普普難過心情的畫面，說說普普的心情，為什么會有這樣的心情?（2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行遷移，講述讓自己難過的事情。4.體驗普普開心的心情。（1）教師：普普的心情變好了嗎？從哪里可以看出來呢？引導幼兒說說普普心情現(xiàn)在變得怎樣？為什么會開心起來？（2）幼兒遷移經(jīng)驗，講述讓自己開心的事情。（評析：這個環(huán)節(jié)主要就是幫助幼兒理解、剝析作品。在這個大的環(huán)節(jié)里
7、，孩子們掌握并理解了故事的內(nèi)容。并與孩子們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，將“孤獨”“失望”“開心”等詞語與孩子們的生活經(jīng)驗講述結(jié)合，對故事內(nèi)容有了進一步理解。在對故事的理解方法上，教師主要是運用多媒體課件來完成幼兒對故事內(nèi)容的理解，它集圖、文、聲、像為一體，其傳輸方式具體生動，便于操作，配合生動的音樂，使幼兒很快就理解了故事的內(nèi)容。突出了活動的重點，解決了難點。）5.教師圍繞普普的四種心情，完整講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)，適時出示表示普普心情的四副圖和字卡。(評析：引導幼兒集體觀看圖片后，嘗試自主閱讀。然后老師又對每一
8、個畫面進行引導，讓孩子不斷理解故事的情節(jié)發(fā)展與小老鼠普普的心情變化。這種由易而難，層層遞近的多元閱讀形式，不但符合了中班幼兒的年齡特點，而且給孩子創(chuàng)設了一個快樂閱讀的氛圍，也使活動逐步突破重難點。)四、幼兒閱讀講述。1.幼兒自己閱讀體現(xiàn)普普心情變化的四副圖片，并進行兩兩講述。2.幼兒拿著圖片跟現(xiàn)場的老師進行互動講述。（評析：《綱要》指出“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談”。這個環(huán)節(jié)
