用厘米作單位量長(zhǎng)度(dg)

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1、用厘米作單位量長(zhǎng)度天星小學(xué)：費(fèi)淑均教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第四單元第51——52頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性；體會(huì)cm的含義，建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2、通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及與人合作交流的能力。3、在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值；在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1

2、cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。教學(xué)方法：以發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，輔以情景教學(xué)法、演示法等。教學(xué)手段：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，自主探索，合作交流。通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，發(fā)展動(dòng)手和思維能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、米尺等。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、小棒、紙條等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1．設(shè)疑激趣談話：同學(xué)們，課桌是你們的好朋友，你知道它有多長(zhǎng)嗎？（1）要想知道課桌有多長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎么做？（測(cè)量）（2）我們一起來(lái)聽一聽這幾個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果（課件出示主題圖）（3）同樣的桌子，為什么量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、導(dǎo)入：（因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，導(dǎo)致測(cè)出的結(jié)果也就不同。）為了讓測(cè)

3、量的結(jié)果一樣，我們就需要一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度（看到這個(gè)課題，你想知道哪些知識(shí)？）二、自主參與，探索新知(一)認(rèn)識(shí)尺子過渡：量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺（展示米尺），這是米尺的一部分（課件出示米尺的一部分），我們也叫他直尺。（板書工具：直尺）1、請(qǐng)你拿出直尺，仔細(xì)觀察，直尺上都有些什么？2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你都看到些什么？（請(qǐng)學(xué)生，課件展示相應(yīng)內(nèi)容）三種長(zhǎng)短不同的豎線————刻度線長(zhǎng)刻度線下面都有一個(gè)數(shù)——刻度。（問：尺子上最小的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？0對(duì)著的這根刻度線叫0刻度線。）Cm——“cm”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——厘米，厘米是量長(zhǎng)

4、度的單位，[板書：長(zhǎng)度、厘米）量較短的物體，可以用厘米作單位。它也可以用字母“cm”表示。（板書cm）]（二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念1、猜一猜1厘米有多長(zhǎng)？2、想知道一厘米有多長(zhǎng)嗎？（課件演示：直尺上，0刻度～刻度1之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。1厘米也可以寫作“1cm”2（板書：1cm），讀作：1厘米。）3、你還能在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度嗎？（讓學(xué)生在自己的尺子上找一找1厘米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的一厘米）4、剛才小朋友們找了這么多，那你從中發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：在直尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的那一段長(zhǎng)度都是1cm。（課件演示）5、比一比記一記（像老師這樣，用你們的拇指和食指

5、在直尺上比一比，看一看1厘米有多長(zhǎng)，然后閉著眼睛想一想，記一記1厘米有多長(zhǎng)。）6、說(shuō)一說(shuō)生活中的一厘米（過渡：我們知道了1厘米的長(zhǎng)度，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是一厘米呢？花生、胡豆、圖釘、指甲的寬度色子等）（三）認(rèn)識(shí)幾厘米過渡剛才我們?cè)谥背呱险J(rèn)識(shí)了1厘米，知道這是幾厘米嗎?你是怎么知道的？（課件展示）1、你能在直尺上找出來(lái)2厘米的長(zhǎng)度嗎？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？）2、你能用同樣的方法在直尺上找出5cm的長(zhǎng)度嗎？8cm呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。用什么方法可以很快的知道是5CM,8CM呢）3、小結(jié)：1從0刻度到刻度幾就是幾厘米。2用大的刻度減小的刻度等于幾就是幾厘米。（四）用cm作

6、單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度過渡：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，那你想不想用厘米作單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？1、請(qǐng)同學(xué)們打開書52頁(yè)，自學(xué)例2題，看看書中的小朋友是怎樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的？（邊看邊用鉛筆勾畫出你認(rèn)為有用的句子）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書方法：靠，對(duì)、讀）這支鉛筆長(zhǎng)幾厘米？3、你們會(huì)用這種方法測(cè)量紙條的長(zhǎng)度嗎。（量完了和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？全班交流。）4、老師也測(cè)量了一下紙條的長(zhǎng)度，看一看，老師的方法對(duì)嗎？為什么？現(xiàn)在呢？（課件演示））5、歸納：把物體的一端對(duì)著0刻度線，另一端對(duì)著刻度10，那這個(gè)物體

7、的長(zhǎng)度就是10厘米。如果對(duì)著刻度15就是15厘米。也就是說(shuō)，把物體的一端對(duì)著0刻度，另一端對(duì)著刻度幾就是幾厘米。四、實(shí)際應(yīng)用。（過渡：同學(xué)們真能干，教會(huì)了老師測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,現(xiàn)在老師也要考考大家是不是真的會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度）1、判斷：小猴的測(cè)量方法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？（課件演示、）2完成練習(xí)十二第1題。學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)各長(zhǎng)幾厘米。五、總結(jié)：今天我們用厘米作單位量了比較短的物體的長(zhǎng)度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？那如果要量教室有多長(zhǎng)、操場(chǎng)有多長(zhǎng)，還用厘米做單位去量，方