淺談?dòng)變簣@的區(qū)域活動(dòng)

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1、淺談?dòng)變簣@的區(qū)域活動(dòng)合肥林旭幼育湖畔家園幼兒園張娟摘要：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中幼兒通過(guò)各種不同形式的游戲活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中輕松掌握各種技能技巧，教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)以及開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)各種環(huán)境的合理利用，結(jié)合區(qū)域主題創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。并且通過(guò)不同形式材料的合理投放，由家園配合準(zhǔn)備材料到根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)投放材料，以及材料的多樣性與層次性，材料的安全衛(wèi)生等方面介紹了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)。關(guān)鍵詞：良好環(huán)境材料充分合理投放幼兒園時(shí)期的幼兒多以游戲活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，那么區(qū)域游戲不失為一個(gè)最合適與最好的選擇，在區(qū)域游戲活動(dòng)中幼兒可以在輕松、自由的環(huán)境下充分發(fā)揮自我主導(dǎo)性，

2、讓每一個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)嘗試自己喜歡的游戲操作，從而進(jìn)行探索，輕松掌握知識(shí)。書(shū)本的刻板傳授，空虛的想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不過(guò)親手操作來(lái)的直接明了，更加易于掌握。那么在我們的區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放就顯得尤為重要。區(qū)域中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是第一重要因素,其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及區(qū)域材料的準(zhǔn)備和投放。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中幼兒才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及

3、幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_(kāi)的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。區(qū)域中的活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，通過(guò)師生共同商量，采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū);對(duì)于會(huì)發(fā)出較大聲

4、音的區(qū)域活動(dòng)會(huì)安排在靠近門口或者班級(jí)走廊：如表演區(qū)、體育區(qū)、搭建區(qū)等。并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整，保證幼兒在一個(gè)最舒適、最放松的環(huán)境下進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。另外，要讓區(qū)域活動(dòng)中的環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)起來(lái)。應(yīng)該充分利用區(qū)域中的墻壁，通過(guò)墻壁上的主題展示，或者與區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的資料等展示。例如：張貼區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則或者幼兒的美術(shù)制作作品展示等。又如在組織“樹(shù)”這個(gè)主題的時(shí)候，我們?cè)跇翘莸膲Ρ谏喜贾蒙纤蓸?shù)、楓樹(shù)、桑樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)等構(gòu)成一片大森林;在走廊的墻上貼上小朋友去參觀樹(shù)的相片;在作品袋里裝上小朋友們畫(huà)的樹(shù);在自然角擺上小朋友從家里帶來(lái)的各種盆景;在活動(dòng)室上方吊上各種樹(shù)

5、葉;帶領(lǐng)小朋友在自然角和種植園里種上各種小樹(shù)、、、、、、總之，在活動(dòng)室里，所有可以利用起來(lái)的空間都用上了。根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動(dòng)的變化等，孩子們會(huì)主動(dòng)地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達(dá)自己的感受,自由選擇表現(xiàn)的形式,共同裝扮活動(dòng)區(qū)。二、材料充分的準(zhǔn)備及合理投放區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。因此在準(zhǔn)備、選擇、提供操作材料時(shí)，我們根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展水平進(jìn)行投放。1、家園配合準(zhǔn)備區(qū)域材料。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通

6、過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)，活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合。一是充分利用自然物,在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書(shū)簽”;撿來(lái)小石頭、小樹(shù)枝當(dāng)成計(jì)算材料;小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子;葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子、、、、、、孩子們?cè)陔S心所欲的玩樂(lè)中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來(lái)家中的飲料、酸奶瓶子投放到“小商店”區(qū)域；方便面碗、

7、一次性紙杯投放到“美工區(qū)”供幼兒自由添畫(huà)創(chuàng)作；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，經(jīng)過(guò)老師們巧手的修改變成了“表演區(qū)”的演出服；收集瓶蓋進(jìn)行配對(duì)等等，幼兒參與收集與制作，動(dòng)手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)與逐步提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。小朋友們和爸爸媽媽們共同參與，用易拉罐做了“花籃”；用礦泉水瓶做了個(gè)“宇宙飛船”；用牙膏盒做了幾輛“小汽車”和“高樓”等。家長(zhǎng)們積極的參與豐富了區(qū)域活動(dòng)，他們的環(huán)保意識(shí)也為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣。2、根據(jù)幼兒興趣投放材料。教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒?dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐

8、富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多