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《淺談幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的探索姓名：胡君教齡:17年職務(wù):年級組長地址:江蘇省無錫市長安街道新惠幼兒園郵編:214174電話號碼:83562280摘要：區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。在幼兒園里要有序有質(zhì)量的開展好區(qū)域活動，那首先就要制定出有效的規(guī)則：1、在討論中共同商討 2、在試誤中逐步形成3、在活動前明確規(guī)定。另外是區(qū)域活動規(guī)則的遵守，我們可以運用以下三種方法來更好的幫助幼兒來掌握： 1、暗示法。2、圖示法。3、提醒法。區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一
2、種教育活動形式。區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒園所喜歡的活動形式，也是當(dāng)前幼兒園落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。”“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！钡淖钣行У拇胧６鴧^(qū)域活動所具有的自選性、自主性、小組活動，教育價值依托于操作材料、情境和相應(yīng)的活動中的特點，決定了教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)更多的只能是以間接的方式來進行。再加之，區(qū)域活動的規(guī)則所承載的獨有的教育價值，如可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以
3、活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關(guān)系，最大限度地保證幼兒的活動權(quán)利等方面的作用，使得我們清楚地意識到，抓好區(qū)域活動規(guī)則的建設(shè)工作，是保證區(qū)域活動有效地開展的重要前提?！ ∧敲丛趨^(qū)域活動中，如何幫助幼兒建立起適宜有效的規(guī)則，并讓幼兒在活動中自覺地遵守呢？通過多年的實踐，下面就此問題淺淡幾點個人的看法。 一、區(qū)域活動規(guī)則的制訂 區(qū)域活動既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動形式，同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。在實踐中，我們慢慢的總結(jié)出師幼共同制訂活動規(guī)則的三種比較有效的方法： 1、
4、在討論中共20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender同商討 討論往往是圍繞在區(qū)域活動中所遇到的帶有普遍性的“問題”而展開的，這種“問題”一般是會影響到該活動正常進行
5、，又是幼兒無法自行解決的。討論的目的就是要建立起相應(yīng)的規(guī)則來解決當(dāng)前所面臨的“問題”。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學(xué)具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法繼續(xù)進行……諸如此類情況，教師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論。通過討論，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應(yīng)的活動規(guī)則。如；有一次我在建構(gòu)區(qū)域增加了一種新型的積木，于是吸引了很多活動的小朋友，他們對搭建積木游戲的興趣日趨盎然，以往冷淡蕭條的建構(gòu)區(qū)如今成了孩子們爭相選擇的地方。然而，相繼出現(xiàn)的人數(shù)爆滿、爭搶玩具
6、、亂丟積木、追逐打鬧、破壞他人作品等現(xiàn)象也時有發(fā)生，于是，我把孩子們在建構(gòu)活動中一些不良行為以圖畫、照相或文字記錄下來，展示在黑板上讓幼兒觀察并進行討論：這樣玩好不好？我們應(yīng)該怎么玩？小朋友討論得非常熱烈，有的說：“要按腳印進區(qū)，腳印滿了就不能再進來”；有的說：“坐下來安靜的玩，不能大聲講話，這樣會吵著別人”；有的說：“要和小朋友一起玩，不可以一個人霸占或爭搶積木玩具”……通過師生共同討論，建構(gòu)區(qū)活動的規(guī)則很快就定出來了。采用這種方法制訂的區(qū)域活動規(guī)則，由于是幼兒親自參與制訂的，又是他們活動的需要，因而，幼兒都較能接受并能在活動中自覺地遵守?！ ♂槍π“嘤變旱哪?/p>
7、齡特點，我把建構(gòu)區(qū)活動規(guī)則制作成圖文并茂的連環(huán)畫圖樣，張貼在建構(gòu)區(qū)最明眼的地方，讓每一個幼兒都清楚地看到規(guī)則內(nèi)容，使其成為小朋友不會說話的“老師”。由于幼兒直接參與了規(guī)則的討論和制定，活動中幼兒能自覺而良好地遵守規(guī)則，而且互相監(jiān)督，保證了區(qū)域活動的順利進行。 2、在試誤中逐步形成 有時幼兒在活動中遇到有關(guān)活動規(guī)則方面的問題，教師不應(yīng)急著把解決問題的“答案”告訴幼兒，可以讓幼兒在試誤中逐漸去建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。如在玩橡皮泥的活動中，幼兒玩得很盡興，可到最后卻沒有多少作品呈現(xiàn)，為什么呢？當(dāng)我請幼兒動腦筋思考這個問題時，得到的答案是多種多樣的：“收拾玩具時，我們
8、自己弄壞了?！薄皠e人把我
