心育工作經(jīng)驗(yàn)材料

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1、心育工作經(jīng)驗(yàn)材料國務(wù)院2001年5月頒布的《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。”確實(shí)，在兒童身心疾病的發(fā)生和發(fā)展過程中，心理應(yīng)激是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)男睦響?yīng)激可以提高人的生活適應(yīng)能力，然而，過于突然、強(qiáng)烈和持久的心理應(yīng)激降低機(jī)體對致病因素的抵抗力，造成精神軀體性疾病。世界衛(wèi)生組織提出關(guān)于人的“全面健康”的三要素，即軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應(yīng)能力。也就是說，心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，在未

2、來社會里，不僅僅需要與眾不同的智力水平、一技之長，更需要有良好的個(gè)性品質(zhì)、道德行為等。???因此作為幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是需要既關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。幼兒階段，是孩子語言、思維、發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其性格情緒、自我意識、社會交往、行為習(xí)慣諸方面發(fā)展的重要階段。學(xué)前兒童正處于心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，但由于心理不成熟，自我控制和自我調(diào)節(jié)水平較低，自我意識處在萌芽狀態(tài)，周圍不良的環(huán)境很容易影響他們的心理健康。

3、在這一階段，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時(shí)機(jī)。因此，我園以培養(yǎng)幼兒心理健康為重點(diǎn)，將心理健康融合于幼兒園的各種活動(dòng)中，融合于孩子的日常生活之中，讓孩子通過體驗(yàn)與感受，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們長成大人之后，能依靠自己的心理素質(zhì)，立足于社會，成為一個(gè)善于處理人際關(guān)系、正確面對挫折的生活強(qiáng)者。心理健康教育是指對學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的心理輔導(dǎo)，是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、兒童心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教學(xué)論，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的、適時(shí)的和適度的心理輔導(dǎo)。而幼兒園活動(dòng)是指學(xué)生活動(dòng)是指學(xué)生主體通過動(dòng)作操作與一定范圍的客觀環(huán)境（包括人和物）進(jìn)行交互作用的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園活動(dòng)是指幼兒園一日

4、活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)四方面。因此，在不同活動(dòng)中滲透心理健康教育，以幼兒心理健康為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)童心世界，去關(guān)注她，去愛護(hù)她，積極推進(jìn)心理健康教育。???利用一切資源，完善幼兒園的環(huán)境與教育，構(gòu)建形成對幼兒心理健康教育行之有效的幼兒心理教育模式。利用幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒滲透心理健康教育。一、一日活動(dòng)中滲透幼兒心理健康教育???以前我們總感到在幼兒園對幼兒進(jìn)行心理健康教育比較困難，因?yàn)樾睦硎强床灰?、摸不著的。其?shí)幼兒心理健康教育不是虛幻不可捉摸的東西，而是十分實(shí)在的，可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)的。在我園，我們以開展適合幼兒年齡他點(diǎn)的多種形式的心理健康教育活動(dòng)為載體，將

5、心理健康教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)有機(jī)相融合，開展了豐富多彩的具有本園特色的活動(dòng)。???1、在游戲活動(dòng)中滲透心理健康教育???游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的主要活動(dòng)。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲之中，就能發(fā)揮增效的作用。游戲在合群性和獨(dú)立性培養(yǎng)中是極好的手段，尤其是角色游戲。幼兒通過對游戲的主題、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等主體活動(dòng)，學(xué)會如何與別人友好相處，有利于自我意識，開朗性格，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在規(guī)則性較強(qiáng)的游戲中，幼兒學(xué)會克服困難，面對挫折，能較好的促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展，這對自我意識的良好發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會化和個(gè)性化的

6、協(xié)調(diào)發(fā)展，有著重要意義。???在區(qū)角活動(dòng)中，教師為幼兒提供充足的材料、學(xué)具，為他們提供獨(dú)立思維的空間，通過讓他們獨(dú)立完成某件作品或某項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒從中獲得克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。???教師多為幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓幼兒在與同伴交談、交換玩具、協(xié)作等成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的強(qiáng)化作用下，逐漸掌握交往的技能，有利于良好人際關(guān)系的建立與形成。???2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透心理健康教育???我們的心理健康教育不是增加一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)里的內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的心理健康教育作用，不

7、是對原有教材中內(nèi)含的心理因素視而不見，不考慮孩子的心理反應(yīng)，一味地灌輸滲透或是把各類教學(xué)活動(dòng)互相割裂開來。因此，我們幼兒園各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際制定了心理健康教育主題活動(dòng)。如在小班我們開展了“好朋友”，中班開展了“幼兒園朋友多”，大班開展了“成長中的我”等心理健康教育活動(dòng)。???我們在活動(dòng)組織形式上也采取融合模式，實(shí)現(xiàn)“跑班制”，打破班級界線，小班、中班、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與些活動(dòng)，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了幼