我的國(guó)培感言

《我的國(guó)培感言》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、初中化學(xué)國(guó)培研修感言肖保雷我有幸來(lái)到河南師范大學(xué)進(jìn)行交流培訓(xùn)，通過(guò)此次的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，受益匪淺。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，專家講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、示范學(xué)校實(shí)地考察、走進(jìn)實(shí)際課堂等新穎、豐富的形式，為我們培訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，具

2、有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。一、對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握了評(píng)價(jià)項(xiàng)目及課標(biāo)的要求需做到：對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和把握，三維教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成度，教材而言，準(zhǔn)確把握教材的地位、作用和意義，內(nèi)容講解科學(xué)，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和使用教材。同時(shí)要分析學(xué)生學(xué)情，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、目標(biāo)，從起點(diǎn)到目標(biāo)之間學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)的分析和準(zhǔn)確把握。如何教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，情境素材的開(kāi)發(fā)、選取和使用。對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到，科學(xué)性與教育性，重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，難度、密度恰當(dāng)合理。在學(xué)生活動(dòng)方

3、面，課堂氛圍和諧、民主，學(xué)生進(jìn)行較高水平的思維活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。二、對(duì)化學(xué)問(wèn)題解決有了新的認(rèn)識(shí)?？梢岳斫鉃閭€(gè)人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，綜合運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)和技能克服問(wèn)題障礙達(dá)到解決目的的思維活動(dòng)過(guò)程。化學(xué)問(wèn)題解決不只是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效方式?；瘜W(xué)問(wèn)題解決是以“在化學(xué)問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，它主要針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有較高思想價(jià)值和較大思想容量的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試解決化學(xué)問(wèn)題。在挫折和失敗中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在成功和喜悅中形成解決問(wèn)題的能力。一方面把問(wèn)題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和起點(diǎn)，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，從而形成一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)一

4、現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?；瘜W(xué)問(wèn)題解決的前提是先產(chǎn)生問(wèn)題，這往往在學(xué)生產(chǎn)生困惑或者發(fā)生認(rèn)知沖突時(shí)發(fā)生。問(wèn)題的產(chǎn)生需要學(xué)生有很強(qiáng)的識(shí)別問(wèn)題的能力，這往往受個(gè)體因素影響較大。在新課程中也再三提到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)有很強(qiáng)的向往和熱情，但由于自身知識(shí)的限制，有時(shí)無(wú)法自己解決問(wèn)題，這就需要老師的相關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生采用一系列的方式方法來(lái)嘗試解決問(wèn)題。然而單一的就問(wèn)題解決問(wèn)題，往往達(dá)不到發(fā)展的要求。在問(wèn)題解決中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)也很重要，這一過(guò)程有助于學(xué)生更好把握知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系有很大作用。三、高效課堂的認(rèn)識(shí)。教學(xué)論是在課程之下，關(guān)注“怎么教？”的問(wèn)題，現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效，而如

5、何者一個(gè)高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的，這也是很多專家和教師的看法。而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法，“三不講”，

6、也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會(huì)、各種媒體等，如果老師一再講他們會(huì)的就的炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒(méi)有再次演示的必要了，以上兩方面過(guò)多的講述，學(xué)生會(huì)如此嚼蠟，沒(méi)有趣味，也就沒(méi)有動(dòng)力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會(huì)時(shí)，也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長(zhǎng)此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。三、孫紅保老師《作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐》是專門闡述和探討中小學(xué)教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的專門講座。使我明白：設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。以激

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)學(xué)者，有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)把化學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)。讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。我們?cè)谧约?/p>