王勃滕王閣序

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1、王勃《滕王閣序》教案廣漢市第四中學(xué)校許世宇教學(xué)目標(biāo)　　1．了解駢文的兩大特征——對偶與用典?！　?．學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式?！　?．背誦全文，積累文化知識。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．理解本文用典的內(nèi)涵。　　2．熟讀本文直至背誦，感受文章的內(nèi)容美和形式美?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　滕王閣詩王勃　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。　　畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋?！　￠w中帝子今何在？檻外長江空自流。讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃為這首詩所作的流傳千古的《滕王閣序》。

2、下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。　　二、解題　　1．寫作背景《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！薄　?．關(guān)于作者4王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四

3、歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”　　三、研習(xí)課文　　1．對照注釋，查閱工具書，疏通文句，做到讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)?！　”疚挠兴淖志?、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：　　豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬?！　×志涞那闆r大致有四種，如：

4、　　騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。　　臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚?！　￠傞悡涞?，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳?！　∑咦志涞那闆r則更復(fù)雜一些，如：　　襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。　　物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻?！　《级介惞?之雅望，棨戢遙臨；宇文新州/之懿范，蟾帷暫住?！　?．整體把握全文框架。全文分為四個部分：　　第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、　　人才杰出、賓主尊貴?！　〉诙?、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景

5、，[　秋景特色，流光溢彩　　第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合　　借古勉今，窮且益堅(jiān)　　第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓　　3．學(xué)生集體齊讀全文，要求做到讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏和諧?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　熟讀課文，練習(xí)背誦2-5段。深入理解全文，體味文章的語言美。4　　第二課時　　一、導(dǎo)入新課《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的。從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點(diǎn)：工整的對偶和文情并茂的“警句”。　　二、品析鑒賞　　1．對偶品析這篇文章是駢體文。文中四字為一語、六字為一語的句子很多，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有“嗟乎”“所賴”

6、“勃”“嗚呼”“云爾”九個字），還講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧。試就第一段看其對偶關(guān)系：不僅句與句對偶，還有不少的句子，本身之中又有些詞或詞組也對偶，這叫做“當(dāng)句對”，如第一段中的：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越（“三江”對“五湖”、“蠻荊”對“甌越”）　騰蛟起鳳，……紫電清霜，……（也屬于“當(dāng)句對”）　　2．“警句”品味《滕王閣序》對警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁華富庶；后者形象的說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語句表面矛盾而

7、意思連貫，如：“老當(dāng)益壯，寧移百首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅(jiān)”就是把“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”這兩個對立面，從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。此外，如“東隅已失，桑榆未晚”也是如此。通常，“東隅”已失，則“桑榆”必晚，而王勃卻出人意料的提出了“桑榆未晚”，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨(dú)特的意境。例如“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄瓣P(guān)山難越”和“萍水相逢”，在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對偶句后，就順理成章

8、的表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。文中類似的對偶句很多，不一列舉?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律。例如：（1）“潦水盡而寒潭清，煙光