研修簡(jiǎn)報(bào)-嶺頭小學(xué)

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1、2016年永嘉鶴盛嶺頭小學(xué)研修簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)者：葉孫黨隨班就讀就是將特殊學(xué)生安置在普通學(xué)校進(jìn)行教育，是一種回歸主流和融合的教育形式。因此學(xué)校中隨班就讀課程的建設(shè)是融合教育成功的關(guān)鍵。普通教育課程也是隨班就讀學(xué)生主要的學(xué)習(xí)課程，本學(xué)期在遠(yuǎn)程能力提升的信息技術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，結(jié)合嶺頭小學(xué)校本研訓(xùn)隨班就讀相結(jié)合，制定相關(guān)研修計(jì)劃。2011年8月30日近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出:?進(jìn)入九十年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。當(dāng)前流行的一種說法，認(rèn)為各種外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證和駕駛執(zhí)照是通往下個(gè)

2、世紀(jì)的通行證，也從一個(gè)側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績(jī)巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出計(jì)算機(jī)將滲透到未來生活的每一個(gè)細(xì)微方面?？梢姺艞売?jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力.???按照國(guó)家教育部的規(guī)定，信息技術(shù)課正逐漸成為各類中小學(xué)必修課程。如何上好信息技術(shù)課，是一個(gè)值得研究的問題。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級(jí)各類學(xué)校中已成為必需。在信息技術(shù)教育中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)

3、教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化；讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)重要性[2009-4-1917:50:00

4、By:zhaobinbin123]信息技術(shù)課的重要性信息技術(shù)賦予人才素養(yǎng)以新的內(nèi)容——良好的信息意識(shí)和信息能力，基礎(chǔ)教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。2000年，教育部下達(dá)了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，要求“從2001年開始用5～10年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展”，并頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱

5、要（試行）》。2001年，教育部又頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確了“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”。信息技術(shù)教育改革在全國(guó)迅速開展起來那么如何打磨課例來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的呢？可見下表：操作步驟具體采用的研究方法確定課堂教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知水平與要求文檔（如備課筆記）分析法、討論課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程課堂觀察技術(shù)、錄像帶分析技術(shù)教師、學(xué)生的前測(cè)、后測(cè)深度訪談、出聲思維、實(shí)作測(cè)評(píng)、文檔（如學(xué)習(xí)筆記）分析法等分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與認(rèn)知水平要求的比較綜合分析（主要是質(zhì)的研究方法）撰寫課例研究報(bào)告撰寫草搞—批判性評(píng)論—修改編輯—嘗試使用—再修改當(dāng)然，課例可以是單個(gè)的，也可以是多個(gè)的；可以是

6、橫向的差別比較，也可以縱向的改變和進(jìn)步，各有不同的作用。一個(gè)精彩的課例不亞于一項(xiàng)教學(xué)理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)研究人員的參與不可或缺。嶺頭小學(xué)2016年上半年研訓(xùn)工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思想：以《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指針,積極落實(shí)縣教師發(fā)展中心和學(xué)區(qū)工作部署，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的過程化管理，全力推進(jìn)新一輪課程改革，深入開展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作要點(diǎn)：?（一）繼續(xù)深化課程改革，落實(shí)新課程培訓(xùn)1、落實(shí)《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》精神，配合做好“新課標(biāo)·新教材·新課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)。為了切實(shí)

7、轉(zhuǎn)變教師觀念，全面樹立“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的教育理念，學(xué)校將積極組織跟進(jìn)“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師課堂改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐能力。2、繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與指導(dǎo)。做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體規(guī)劃，重視信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等內(nèi)在整合的研究與指導(dǎo)。3、積極開展學(xué)科培訓(xùn)，組織學(xué)科主題研討活動(dòng)。（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1、積極開展校本研訓(xùn)活動(dòng)（1）專題討論。從外地學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行專題討論分析、交流。（2）主題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教師怎樣提問才有效-課堂提問的藝術(shù)》這本書，使廣大教師初步了解課堂提問的理念和策略。（3）集體備課。

8、本學(xué)期圍繞“課堂有效提問”，加強(qiáng)集體備課的力度。要求各位教師端正態(tài)度，由教研組長(zhǎng)組織，每學(xué)期三次以上?“定時(shí)”、?“定點(diǎn)”、“定主題”進(jìn)行集體備課，并要求每次集體備課的各類資料上傳歸檔。在具體備課過程中，五年以內(nèi)的年輕教師要求備詳案，骨干教師備課注重課后反思，其他教師備課能夠突出教學(xué)實(shí)效。各備課組努力實(shí)現(xiàn)上課、說課、評(píng)課，教學(xué)反思一體化。（4）公開教學(xué)。年輕的老師一學(xué)期至少要上一節(jié)公開課。（5）加強(qiáng)管理。加強(qiáng)對(duì)新教師的督促與培養(yǎng)，進(jìn)