資源描述：
《(最新)國外程序教學研究近況》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、合理科學通訊年。的方式等等在心理學上也同樣適用。但是信息論在心理學上應用也還存在不少問題,。一信息論在心理學上應用的時間還很短只有多年積累的資料還不夠多。,,許多問題還沒有深入研究正如前文所示關于信號特點對信息傳遞效率的研究總的來,看研究文獻已有一定數(shù)量關于人的主體特點對信息傳遞效率的影響的研究也還很不充分,比如病理、藥物、情緒、個性等等的作用還極少研究。關于環(huán)境條件如高溫、低溫、超重、缺氧等等對信息傳遞效率的影響則研究得更少,這些園地都有待進一步開發(fā)。二信息論在心理學上的應用雖然把反應的速度和正確度這二個基本指標在信息。傳遞率這一指標上統(tǒng)一
2、起來但是這種統(tǒng)一的方式對人來講是否合適還值得進一步分。,,析目前來講只能說把人與通信系統(tǒng)作某種類比是采用信息傳遞率這一指標的基本根。一據(jù)但是從人的生理心理機制方面來說明這種統(tǒng)一指標信息傳遞率的應用的理論根,。據(jù)目前還沒有確切的材料,,三信息論在心理學上的應用應當防止用信息論來替代心理學以及把人簡單地一與通信系統(tǒng)相等同的觀點比如把人簡單地看成通信系統(tǒng)或人機系統(tǒng)中的一個部件或環(huán)。,節(jié)等等在任何一點上模糊了人與機器之間的界線就會容易地走上機械唯物主義和唯。,“一”心主義的道路其具休表現(xiàn)之一郎是忽視了人的社會性以及人在人機系統(tǒng)中的主導。。和主動作用這
3、些問題都是我們必須時刻警惕和認具注意的國外程序教學研究近況宋匆,,年以前國外有關程序教學的研究情況以及不同流派的理論在我國編譯出版‘。,的一本資料書中已有比較詳盡的介紹〔也有人作關于程序教學一些因素的研究資料。。過簡單的評介這里要介紹的是年以后的一些研究情況,。近年來美國對程序教學繼續(xù)有不少實驗研究心理學年鑒多年號所載,,綜述電化教育與程序教學情況的文章征引文獻種其中很大一部分是有關程序教學。、、。的資料英國西歐國家蘇聯(lián)和日本在程序教學方面也有不同程度的開展因〕,。國外有關程序教學的研究有相當一部分是為了軍事或工業(yè)培訓的目的這里介紹,。的大多
4、是在普通教育范圍內(nèi)進行的一些研究的情況而且主要是美國和英國的資料由,,,于材料來源的限制了解到的情況是很不全面的只不過提出一些線索供對這一問題有。興趣的同志作為研究和批判的參考,。,看到的材料大體上有四方面的內(nèi)容第一類是對程序教學各種因素包括呈現(xiàn)方、、、式反應方式材料序列學習步調和強化問題等的分析研究第二類是與這些因素有關的,編寫程序教材的技米第三類是有關程序教學效果的實驗其中特別是有關保持的研究近。來是人們注意的重點第四類是對程序教學作用的估價和某些批評意見現(xiàn)在就分別作期宋鈞國外程序教學研究近況。簡單介紹一、程序教學因素的分析研究。呈現(xiàn)方式
5、有不少研究是此較教學機器與程序課本呈現(xiàn)材料的效果這類工作主。要是考慮采用程序教學在經(jīng)濟上的現(xiàn)實性等綜述了八個有關這一問題的報,,告認為兩種呈現(xiàn)方式在成績上并無差異但其中有五個報告發(fā)現(xiàn)程序課本組學習時間較長閱。等比較教學機器、程序課本和影片呈現(xiàn)代數(shù)與英文程序教材的效果,發(fā)。,現(xiàn)三種方式無顯著差異!也有人發(fā)現(xiàn)學生對程序課本特別是衍導課本執(zhí),。戚到厭煩估計這種情況與操作條件和學生的態(tài)度有關。反應方式這是值線式和分支式兩種程序教學理論的主要爭論之一雖然已有不,。少實驗結果出現(xiàn)但問題仍未得到最后解決。、、,等作了三個實驗實驗一比較內(nèi)隱說出寫出和說寫等四
6、種反應方式另有一,。組閱讀以敘述形式呈現(xiàn)的非程序材料發(fā)現(xiàn)均無顯著差異實驗二在固定步調和自定步,,調的兩種條件下比較寫出和閱讀兩種反應方式結果總成績和測驗的選擇題部分差異不,。顯著而測驗的構答題部分閱讀組反比寫出組的成績好的實驗三在機器與程序,。課本呈現(xiàn)教材的條件下比較閱讀和寫出兩種反應方式結果無顯著差異、、,等比較三種反應方式寫出答案想答案閱讀以敘述形式呈現(xiàn)的材料發(fā)現(xiàn),〔卻時成績和六周后的保持成績均無顯著差異學生對三種方式的興趣也無差別!“、用心理學復習程序教材,’匕較構答選擇和閱讀關鍵詞畫線或不畫線等,。幾種反應方式發(fā)現(xiàn)前兩組成績無顯著差異
7、關鍵詞畫線和不畫線兩種條件下的閱讀組。,。均優(yōu)于前兩組在要求用生疏的技術性術語反應時構答組優(yōu)于選擇組困,“”盯等以職員作被試比較學習機器操作程序教材時構答與閱讀兩種,,。反應方式發(fā)現(xiàn)成績無顯著差異閱讀組節(jié)約時間很多!,,從上述結果看來在學習時間上閱讀或選擇方式比較節(jié)省成績上則選擇與構答之間,,,多未出現(xiàn)顯著差異這可能由于被試為大學程度有相當閱讀能力可以通過閱讀掌,。,握材料對所學教材可能只要求達到理解認知的程度而不要求重現(xiàn)可以設想如教,。,,學目標為構答反應本身選擇反應就較難完成任務如學習生字目的在于能寫會用只?？块喿x或辨別正誤顯然是不夠的上
8、述的報告已說明學新術語時構答反應有,。,其優(yōu)點在國外教拼法時也多主張用構答反應并有人發(fā)現(xiàn)某些腦外傷病人不能對拼法作構答反應時,仍能從多重選擇中選出正確答案。在研究言
