如何理解和把握教材人教社

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1、如何理解和把握教材趙占良2008年11月關于課標理解教材首先要理解課標把握教材首先要依據(jù)課標關于課標首先要深入理解課程的基本理念提高生物科學素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務其出發(fā)點和落腳點是為了滿足全體高中學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要其達成途徑要靠“倡導探究性學習”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”四條理念是一個有機的整體，核心是第一條怎樣理解課標?基本理念課程目標內(nèi)容標準實施建議核心目標及其達成途徑目標分解為三維目標細化到具體內(nèi)容水平如何實施才能達成目標關于教材,時常聽到的“內(nèi)容太多了,講不完!”“知識不系統(tǒng)，跳躍性太大!”“各章節(jié)重點不好確定!”“探究活動太多

2、，根本做不完!”“那么多小欄目,怎么用啊?”“知識內(nèi)容與習題要求有距離!”一、內(nèi)容多的問題新教材內(nèi)容多在哪?知識內(nèi)容局部有增有減,總體上沒有增多.增加的內(nèi)容如:免疫、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。減少的內(nèi)容如：個體水平的新陳代謝、個體發(fā)育。新教材內(nèi)容多在哪?主要增加了以下三方面內(nèi)容：科學的過程與方法的內(nèi)容；科學探究活動的內(nèi)容;與社會和個人生活相聯(lián)系的內(nèi)容。為什么增加這三方面內(nèi)容？體現(xiàn)課標提出的課程基本理念?！疤岣呱锟茖W素養(yǎng)”，要求教材在重視基礎知識和基本技能的基礎上，重視學生對科學過程的體驗、科學方法的領悟、探究能力的培養(yǎng)、科學技

3、術與社會關系的理解；“倡導探究性學習”，要求教材設計較多的探究活動，讓學生通過主動參與的科學探究活動，來體驗過程、領悟方法、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成科學態(tài)度，培養(yǎng)科學精神，形成科學價值觀；“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，要求教材將知識內(nèi)容置于現(xiàn)實生活的背景中，讓學生在分析和解決與生活和生活密切相關的問題的過程中來深入理解生物學知識。對策1.應當按照課程標準的要求，努力落實新課程的基本理念。有的教師因為課時緊，就把全部時間用在知識教學上，使教材中的探究活動束之高閣，這種做法是值得商榷的。對策2.知識內(nèi)容教學應突出重點。教材中的知識內(nèi)容不必講述得面面俱到。應當認真研究課標

4、的要求，分析不同教學內(nèi)容的難易程度和教育價值，確定教學重點和難點。知識內(nèi)容的講授集中在突出重點、突破難點上。要突出主干知識，突出核心的概念和原理。枝節(jié)性知識、學生自己讀書即可明白的知識，可以略講或不講，可以讓學生自學。對策3.探究活動的安排應當追求活動的質量而不是數(shù)量。對策4.要厘清事實性材料與概念、原理等知識的關系，在教學中區(qū)別對待。生物學現(xiàn)象、科學家觀察到的生物學事實等事實性材料，往往是為學生建構概念、理解原理服務的，比如，為了讓學生理解細胞核是探究細胞代謝和遺傳的中心，教材安排了資料分析活動：列舉了4則事實性資料。二、教學重點的問題各章節(jié)教學重點

5、的確定1.根據(jù)課標中”具體內(nèi)容標準”的目標行為動詞來確定.2.根據(jù)教學內(nèi)容與其他章節(jié)的銜接關系來確定,如生命系統(tǒng)、生物膜的流動鑲嵌模型.3.參照各章的引言、節(jié)的”本節(jié)聚焦”和“本章小結”來確定.4.課文中的黑體字都是重點.三、知識系統(tǒng)性問題怎樣看待教材的知識體系要在理解新課標的基礎上,從全面提高學生的科學素養(yǎng)出發(fā),去理解教材的知識體系.不能僅從知識角度來看.課標中關于必修模塊設計思路的表述必修模塊的設計思路（課標）：必修模塊“所選內(nèi)容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用”。必修1的

6、知識體系《分子與細胞》：以“細胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線構建知識體系。生命系統(tǒng)的層次從生物圈到細胞系統(tǒng)的組成和結構組成細胞的分子細胞膜——系統(tǒng)的邊界細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作系統(tǒng)的功能細胞的物質輸入和輸出細胞的能量供應和利用系統(tǒng)的發(fā)展和變化細胞的生命歷程細胞核——系統(tǒng)的控制中心第一章走近細胞第一節(jié)從生物圈到細胞第二節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性第一節(jié)　從生物圈到細胞生命活動離不開細胞“問題探討”讓學生體會即使是不具備細胞結構的病毒，其生命活動也離不開細胞。接著通過資料分析來認識所有的生命活動都離不開細胞生命系統(tǒng)的結構層次圖示生命系統(tǒng)的各個層次，明確細胞是最基本

7、的生命系統(tǒng)，為全書乃至整個必修課程打基礎第二節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性觀察細胞練習使用高倍鏡，增加對細胞的感性認識原核細胞和真核細胞重點介紹原核細胞和原核生物細胞學說的建立過程簡介細胞學說內(nèi)容，引導學生分析細胞學說的建立過程，理解科學發(fā)現(xiàn)模式本章的地位和作用認識研究細胞的重要性認識生命系統(tǒng)的層次性，明確細胞是基本的生命系統(tǒng)了解細胞的多樣性和統(tǒng)一性理解細胞學說的內(nèi)容和意義初步學會從系統(tǒng)的視角看問題初步認識科學發(fā)現(xiàn)的特點總之：為后續(xù)各章的學習打基礎系統(tǒng)的物質基礎系統(tǒng)的整體性系統(tǒng)的開放性系統(tǒng)的有序性及其與能量的關系系統(tǒng)的動態(tài)性——發(fā)生、發(fā)展和消亡必修2的知識體系

8、《遺傳與進化》——以“人類對基因的本質、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程”為主線構建知識體系。以下列