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《草原風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、草原風(fēng)情教學(xué)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析：本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響，其申的案例圖文并茂、生動(dòng)直觀、如臨其境。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸現(xiàn)新課程的理念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌?/p>
2、自然條件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。過(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人地和諧發(fā)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原的民俗風(fēng)情。教羊難點(diǎn)：自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)方法：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過(guò)學(xué)生自主探究活動(dòng)，結(jié)合小組討論，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺(jué)體
3、驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、參與教學(xué)過(guò)程，既突出了重點(diǎn)，又使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;教學(xué)過(guò)程申，通過(guò)音樂(lè)、"詩(shī)歌與感性材料，綜合獲取信息，提升情感教育，把講述法、問(wèn)答法、討論法比較法與各種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。教學(xué)流程：（一）走進(jìn)草原（師生互動(dòng)，情境導(dǎo)入）1．播放歌曲《美麗的草原我的家》或詩(shī)歌《敕勒川》，讓學(xué)生觀看、描述、猜想畫(huà)面反映的是哪個(gè)區(qū)域的風(fēng)光，由此引入內(nèi)蒙古的話題。2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)提問(wèn)：你們喜不喜歡內(nèi)蒙古？大家想進(jìn)一步了解內(nèi)蒙古嗎？由此導(dǎo)入新課。?3．生生互動(dòng)，探討課題出示內(nèi)蒙古地理位
4、置、氣候類型、降水等地圖，思考：（1）請(qǐng)同學(xué)描述內(nèi)蒙古的地理位置。我們?cè)趺慈?？?）內(nèi)蒙古的地形以什么為主？（3）內(nèi)蒙古的氣候是什么類型？有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分，以直觀的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上播放歌曲或詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。調(diào)動(dòng)他們的積極性，產(chǎn)生對(duì)探究的欲望。（二）草原尋跡（師生協(xié)作，知識(shí)探究）1．探究題：在這
5、樣的自然條件下，草原上人們的生活方式是怎樣的？（衣、食、住、行和民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組探究?jī)?nèi)蒙古大草原風(fēng)情，引導(dǎo)他們利用已有資料獲取有效信息。2．生生互動(dòng)，學(xué)生展示成果及質(zhì)疑。3．合作探究突破難點(diǎn)內(nèi)蒙古草原上牧民的衣食住行等生活方式與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？衣：蒙古袍——便于高原放牧——便與抵御風(fēng)寒——草原食：奶茶和肉類——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——飼養(yǎng)牛羊——草原?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)——便于草原放牧——草原行：馬，駱駝——便于游牧生活——草原民俗：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭——擅
6、長(zhǎng)騎射，體格健壯——草原人地自然環(huán)境人類活動(dòng)和諧統(tǒng)一【設(shè)計(jì)說(shuō)明】根據(jù)教育心理學(xué)可知，初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程中教師充分運(yùn)用媒體，提供給學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間。通過(guò)生生、師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古獨(dú)具特色的區(qū)域生活，體會(huì)內(nèi)蒙古人民的勤勞和智慧，領(lǐng)悟到人與自然的和諧共存。（三）草原之危（寓情于景，升華思想）1．展示《美麗的家園》與《哭泣的家園》比照?qǐng)D片2．反思我們的大草原為何會(huì)這樣？3．學(xué)生探討治理對(duì)策a、“退耕還林，退耕
7、還草”，開(kāi)展造林種草運(yùn)動(dòng)，我國(guó)已建立“三北”防護(hù)林。
b、建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場(chǎng)，分季節(jié)輪流放牧，使草場(chǎng)得到修養(yǎng)，防止退化。
c、注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護(hù)草場(chǎng)和地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。
d、加強(qiáng)宣傳，禁止濫砍濫伐，防治鼠害等等【設(shè)計(jì)說(shuō)明】美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當(dāng)我們面對(duì)如此令人心痛的家園時(shí)，強(qiáng)烈的反差將學(xué)生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會(huì)怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創(chuàng)造出美好的生活。痛定思痛，使學(xué)生為之行動(dòng)，樹(shù)立改造自
8、然，保護(hù)環(huán)境的信心，從而升華本課的思想情感。?（四）草原暢想（拓展延伸，留有余味）不到大海，不知道大海的廣闊，不到草原，想象不出草原的風(fēng)光。這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說(shuō)、迷人的神話，會(huì)勾起你無(wú)窮的遐想；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無(wú)垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過(guò)發(fā)
