蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)

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1、市一中__語文_____科課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)格式執(zhí)教時(shí)間：年月日第周星期第節(jié)執(zhí)教班級：年級班執(zhí)教人：課題《古文二則》教學(xué)內(nèi)容分析這兩則短文敘事簡練，文中人物形象鮮明，我們從這些事件中得到有益的啟發(fā)。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。過程與方法老師引導(dǎo)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對人生的有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文大意，積累文言詞語。難點(diǎn)：蔡勉旃的誠信品質(zhì)和戴震的質(zhì)疑精神。教學(xué)方法教法點(diǎn)撥引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)法誦讀、小組合作、自主學(xué)習(xí)教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程

2、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第一課時(shí)學(xué)習(xí)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》（一）導(dǎo)入課文設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個(gè)借條。師：在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。動情引入在生活中發(fā)現(xiàn)類似的例子讓學(xué)生對誠信有初步的認(rèn)識3講授新課??（二）感知課文1.提問：請同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。歸納字音

3、并檢測學(xué)生自學(xué)情況。旃璘券亡輦2.提問：請同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。3，請一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請同學(xué)們一起思考一個(gè)問題，本文講了一個(gè)什么故事？（三）解析課文1．提問學(xué)生：通過這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”)2．提問學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？?（明確：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，動作描寫和語言描寫相結(jié)合。)友人“寄千金，不立券重諾責(zé)?

4、（側(cè)面烘托）敦風(fēng)義?言：“券在心、不在紙”行：?“召其子至，歸之”“卒輦而致之”（正面描寫）（四）探究主題1．?通過這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？明確本文主題：“誠信為做人之根本”。2．?師：生活中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。提問引導(dǎo)點(diǎn)撥朗讀自主學(xué)習(xí)小組合作33.在現(xiàn)實(shí)社會，“不立券”的做法值不值得提倡？本課小結(jié)目的：培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，勉勵(lì)他們做一個(gè)誠信的人。總結(jié)歸納學(xué)生自由回答更好地讓學(xué)生把握本文的主旨課堂練習(xí)?完成課堂練習(xí)冊課外探究??收集古人講“誠信”的小故事板書設(shè)計(jì)蔡勉旃以誠待人講究信用一諾千金教學(xué)后記3