觸摸春天 教學(xué)案例

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1、《觸摸春天》教學(xué)案例一、導(dǎo)入新課的智慧：從家鄉(xiāng)的春天說(shuō)起師：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)——生：不亦樂乎。師：跟朋友們說(shuō)一說(shuō)，我們南京的春天，有哪些美麗的景色？生：山上綻開的梅花……師：我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)盲童，用她的手去觸摸春天。齊讀課題。生：觸摸春天。師：拿起課文紙，讀一讀，課文講了什么呢？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。生：（自由讀課文）師：讀懂課文了嗎？生：課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。二、深切感受的智慧：讓學(xué)生盲寫生字師：下面，老師檢查一下

2、文章中生字詞，大家掌握了沒有。生：小徑流暢清香裊裊師：他讀得怎么樣？生：讀得有停頓。師：有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，磕磕絆絆，跟老師讀一遍。這個(gè)同學(xué)讀得不錯(cuò)，前鼻音讀得很準(zhǔn)。一起讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。生：（學(xué)生唱讀）師：停，重讀。生：（朗讀詞語(yǔ)）師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點(diǎn)難寫。跟著老師寫。生：（學(xué)生書空）師：拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。生：（寫字）師：拿起你的筆，再寫一遍，但是，請(qǐng)你閉上眼睛寫。生：（學(xué)生閉上眼睛寫）師：寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個(gè)字，你覺得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？生：第一個(gè)。師：為什么？生：因?yàn)槭情]著眼睛

3、寫的。師：寫的時(shí)候，有什么感覺？生：眼前一片漆黑。師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）三、引領(lǐng)學(xué)生感悟文字的智慧：扣詞讀句，披文入情師：想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇的地方畫下來(lái)。（學(xué)生默讀，讀讀畫畫）生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：悄然，是第三聲。生：悄然。師：請(qǐng)你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛才你的動(dòng)作很輕很輕，為什么？生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然

4、合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個(gè)詞能夠說(shuō)明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺讀出來(lái)嗎？生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：再來(lái)讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來(lái)。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：的確是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：還有哪兒，讓你感覺到這是一個(gè)奇跡。生：安靜整天在花叢中流連穿梭……師：這也

5、是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你也上黑板寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：流暢，是什么意思？生：沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：請(qǐng)你上黑板再寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：我們見證的奇跡越來(lái)越多。還有哪里讓你感受到奇跡？生：安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花。師：這段話中，哪個(gè)詞讓你感受到這是一個(gè)奇跡？生：極其準(zhǔn)確。師：我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：（練讀）兩生先后讀：早晨，安靜在花叢中穿梭……（

6、觀眾鼓掌）師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）四、體會(huì)文章主題的智慧：點(diǎn)燃學(xué)生生活的激情師：你們的朗讀，讓我感受到一個(gè)奇跡。其實(shí)課文中的我，何嘗不是呢？安靜悲觀失望嗎？生：沒有。師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛生活呀！所以，我發(fā)出了這樣感嘆：生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：把安靜放進(jìn)去讀：生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰(shuí)放進(jìn)去讀。生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利

7、，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來(lái)創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說(shuō)一說(shuō)。生：我打算創(chuàng)造一個(gè)畫的世界。師：相逢是美麗的，老師送你們一首詩(shī)：小小盲童創(chuàng)奇跡，……繽紛世界屬于你！