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1、英語情感教學(xué)策略實施情感教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、消除消極的情感，促進學(xué)生健全人格發(fā)展的主渠道。英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)情感因素的內(nèi)涵與目標(biāo)、學(xué)生的個別因素和學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師群體之間的情感因素，設(shè)計、制定和實施情感教學(xué)策略讓學(xué)生建立動機、培養(yǎng)自信、降低焦慮感、激發(fā)興趣、移情、改善群體關(guān)系，調(diào)動各種情感因素。一、培養(yǎng)動機，增強動力 不論在初級階段還是在中高級階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機都是英語教師的首要任務(wù)。缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)習(xí)者缺少前進的推動力，很難取得成功的結(jié)果。對于剛剛?cè)腴T的學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)內(nèi)在動機和結(jié)果動機。這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在教學(xué)方式方法上下
2、工夫，運用具有形象性、生動性、參與性、表現(xiàn)力等初學(xué)者喜聞樂見的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)科、喜歡英語老師，防止因教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味、看不見學(xué)習(xí)的進步導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)英語的樂趣，喪失培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的良機。對于小學(xué)生來說，應(yīng)縮短課時、增加課堂頻率，讓學(xué)生每天都有接觸英語的機會；課堂教學(xué)貫徹符合小學(xué)生認知規(guī)律的TPR教學(xué)法理論，讓學(xué)生在聽中理解語言，在做（玩、演、唱）中內(nèi)化語言知識和技能，配合“玩一玩、樂一樂、學(xué)一學(xué)”的教學(xué)模式、“選材有樂、動中找樂、美中求樂”的愉快教學(xué)法和VCD課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機。 對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)融
3、合型動機和工具性動機。外語學(xué)習(xí)者融合型動機的強弱直接影響到其學(xué)習(xí)成績，具有融合動機的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為積極主動，有穩(wěn)定持久的韌性。目標(biāo)能夠刺激人們積極向上，誘發(fā)人們發(fā)揮潛能。加強學(xué)習(xí)目的性教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的主要手段。必須指出，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)動機則是促使學(xué)生去達到目的的某種動因，它說明為什么要達到某一目的，學(xué)習(xí)目的是學(xué)生進行學(xué)習(xí)所要達到的結(jié)果。具有同一目的的學(xué)生其學(xué)習(xí)動機往往不同；同樣，學(xué)習(xí)動機相同的學(xué)生，其目的也可能不一樣。重視學(xué)習(xí)目的性教育應(yīng)該把學(xué)習(xí)英語同社會發(fā)展聯(lián)系起來，同我國現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，同未來社會對外語人才的需求結(jié)
4、合起來，使學(xué)生懷有遠大的目標(biāo)和抱負?！ ∧繕?biāo)教育的實質(zhì)是抱負水平教育，是對學(xué)生抱負水平的調(diào)節(jié)。在學(xué)校教育中，既要有群體終極目標(biāo)，又要有個體的具體培養(yǎng)目標(biāo)。在明確群體終極目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生制定切合個體實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、樹立自信，激勵進取 成功教育的起點應(yīng)該是使學(xué)生充滿信心地走向成功。在教學(xué)中滲透自信教育，幫助學(xué)生樹立自信心可以激勵學(xué)生不斷進取、堅持不懈。自信教育的主體內(nèi)容包括目標(biāo)教育、理想教育和需求教育。其中，需求教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，懂得需求是多層次的，選擇也是多層次的。根據(jù)個體智能發(fā)展的優(yōu)勢選擇合理需求能保持自信，難以實現(xiàn)的需求則會影響自信?！ W(xué)生要找
5、到自信的感覺，一半靠自己，一半靠教師。自信教育的方式多種多樣。讓學(xué)生體驗成就感有助于建立自信心。幫助學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上的成功，哪怕是小小的成功，如課堂提問、家庭作業(yè)、單元考試等方面，都可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，進而激勵他們更加刻苦地學(xué)生，以取得更大的成功。在課堂復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練、鞏固等各環(huán)節(jié)中應(yīng)該讓每一位學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，改變自我評價，增強自信心。在課外，對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，有針對性地和他們談話、交流，先肯定優(yōu)點、再指出不足和努力方向，幫助他們樹立信心，克服認識障礙，排除心理、情緒和行為障礙?！ 椭鷮W(xué)生克服困難也是自信教育的一個方面。最好的辦法
6、是分解難點，各個擊破。如英語書面表達是比較難掌握的技能，學(xué)生往往因?qū)懽鞯钠D難喪失信息。分階段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書面表達能力是新教材提倡的方法。根據(jù)由淺入深、由易到難的原則，先從詞匯入手，過渡到學(xué)習(xí)寫句子，然后訓(xùn)練連句成段，再學(xué)寫幾個意思連貫的段落，最后學(xué)連段成篇，寫命題作文。分階段練習(xí)可以讓學(xué)生在每一階段獲得成功，使他們在達到每個目標(biāo)都充滿信心?！ ∪?、賞識教育，增強自信 “賞識教育”是以欣賞和夸獎為主導(dǎo)的教育方法，它特別適合于青少年教育，已經(jīng)被越來越多的人了解和接受。賞識的目的是讓學(xué)生獲得更多的自信。教育中的夸獎是對學(xué)生良好行為表現(xiàn)的肯定，通過表揚獎勵使學(xué)生明白自己的優(yōu)點和
7、長處，并使自己的優(yōu)點和長處得以鞏固和發(fā)揚?？洫勈且婚T學(xué)問，也是一門藝術(shù)，運用得當(dāng)能取得理想的效果?！ ∈紫?，夸獎必須做到公正合理，實事求是，恰如其分，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，起不到激勵作用。其次，夸獎要真實，只有真心真情地夸獎，學(xué)生才能給予積極的回應(yīng)。真誠的夸獎會使學(xué)生受到真心的感染，樹立“今后我要做的更好”的決心和信心。再則，夸獎要及時，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進步就應(yīng)該及時給予夸獎和鼓勵，讓他們體驗到成就感和榮譽感，進而把今后的事情做得更好?！ ≠p識教育應(yīng)當(dāng)是開放性的，如在班級表揚
