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《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)的策略陳慧光摘?要：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靶心和靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)定歸宿。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合”，從而制定一個(gè)合理有效且切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。本文闡述了教學(xué)目標(biāo)的定義以及制定教學(xué)目標(biāo)的策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定義策略?所謂教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，也是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)。它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果
2、的一種規(guī)定性，是教師期望學(xué)生的、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的外在的客觀的期望，是教師“教”的目標(biāo)，也是學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)中始終起著引力的作用，一方面可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，也可將教師對(duì)學(xué)生的期望暗暗地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生體會(huì)到教師的真切期望后，更加信任教師，教師也就更加熱愛學(xué)生，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中，形成“教”與“學(xué)”的良性循環(huán)。在本文中，我嘗試從改變主體意識(shí)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)；細(xì)化課程要求，明確教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)層次預(yù)設(shè)，允許學(xué)生差異；關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成等這幾方面
3、來(lái)研究在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定。從而以此達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。1.改變主體意識(shí)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)首先，改變教師的主體意識(shí)，減少教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)決策影響有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)習(xí)慣從自己的行為或感受出發(fā)，把自身的行為或準(zhǔn)備講授的教學(xué)內(nèi)容作為自己的教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的課堂行為、情感變化和學(xué)習(xí)結(jié)果。所以在改變主題意識(shí)過(guò)程當(dāng)中，首先要做的是弱化教師課堂中的主體影響，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保學(xué)生在教育活動(dòng)中具有一種實(shí)實(shí)在在的主體地位。在課堂中建立民主，和諧的
4、師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生在課堂中主體意識(shí)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。教師要從根本上改變，教師是“知識(shí)的擁有者，是非的主宰者，”的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終用平等的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，以風(fēng)趣的語(yǔ)言，熱情的神態(tài)吸引學(xué)生，激起學(xué)生積極參與的欲望，使學(xué)生自始至終處于民主和諧的環(huán)境中，身心得到放松，思維就會(huì)異常活躍，加上教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使學(xué)生感到老師對(duì)自己的信任與期望，情不自禁地全身心投入到學(xué)習(xí)探索之中，學(xué)習(xí)氣氛必然活躍，教師這時(shí)在學(xué)生心中不僅是老師，更是朋友。他們?cè)谡n堂里共同探索、共同體驗(yàn)成功的喜悅，確實(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。其次，突出學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目
5、標(biāo)的雙向互動(dòng)。新課程改革要求我們從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的角度去預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃，所以要求教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)從學(xué)生的角度思考、設(shè)定。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因而教師需要充分了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律、性格特質(zhì)、興趣特長(zhǎng)。從而制定出適應(yīng)不同年齡學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的興趣和需要。就一堂課而言，知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等不一定面面俱到，可以是幾部分。例如文化意識(shí)不一定每課都有，強(qiáng)加進(jìn)去也無(wú)益，反而不倫不類。2.細(xì)化課程要求，明確教學(xué)目標(biāo)2.1根據(jù)學(xué)情水平，細(xì)化課程要
6、求教學(xué)目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，教學(xué)目標(biāo)是有層次的。從宏觀上層面講，有年段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)直至課時(shí)目標(biāo)等不同的層次。在確定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，教師首先要把握住宏觀的層次，以便為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位。從微觀層面看，課時(shí)目標(biāo)的層次更具有操作價(jià)值，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到能否在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下組織起一種定向、有序、系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)情，制定課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是“對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述”，對(duì)習(xí)慣了原有知識(shí)體系的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮事物。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》并沒(méi)有提出某一年段的具體要求，很容易導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)行為中以“
7、教材標(biāo)準(zhǔn)”代替“課程標(biāo)準(zhǔn)”。因此，應(yīng)當(dāng)將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)細(xì)化為每一個(gè)階段的行動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)年段都有具體的課程要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是“面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求”，它不是對(duì)學(xué)生的最高要求；還應(yīng)當(dāng)允許不同層次、類型的班級(jí)學(xué)生，提出適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求。2.2依據(jù)課程目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)課程是學(xué)校教育的核心，課程目標(biāo)對(duì)課程的日常教學(xué)工作和管理工作起導(dǎo)向作用。教師在每節(jié)課甚至每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，都要注意落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程宗旨。而教學(xué)目標(biāo)最具實(shí)踐性和實(shí)效性，課程目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，它是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因而教
8、學(xué)是實(shí)施課程的主要途徑，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)課程目標(biāo)的細(xì)化。在制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意考慮學(xué)科課
