專業(yè)成長論文

《專業(yè)成長論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、有效反思，促教師專業(yè)成長【摘要】美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。這個公式充分說明了教學反思對于教師發(fā)展的作用。而我們教師往往比較重視課堂教學前的準備，卻往往忽略課后的反思和總結。教師如能抓住良好的教學反饋資源，及時記錄教學中的“得”與“失”，從“得”中提升經驗，從“失”中分析原因，實實在在地進行教學研究，就能促進自己的專業(yè)成長。【關鍵詞】有效反思專業(yè)成長【正文】美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。這個公式充分說明了教學反思對于教師發(fā)展的作用。而我們教師往往比較重視課堂教學前的準備，卻往往忽略課后的反思和總結。教師如能抓

2、住良好的教學反饋資源，及時記錄教學中的“得”與“失”，從“得”中提升經驗，從“失”中分析原因，實實在在地進行教學研究，就能促進自己的專業(yè)成長。然而，許多一線教師都認識到教學反思的重要性，但對于如何在實際的教學過程中進行有效教學反思，還存在困惑，教師只有明確反思的目的，掌握反思的基本知識，把握反思的內容和方式、抓住典型、緊扣關鍵、聯(lián)系實際，反思才有益于課堂教學的改進、教師素質的提高、學生學習的發(fā)展。我認為教學反思應從以下幾方面入手：一、成功的經驗——歸納整理 當教師對教材處理和教學過程設計等花費大量的心思，并上完一堂經自己精心準備的課后，應及時

3、反思課堂教學，對課堂效果作出正確的反饋和客觀的分析，善于發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的亮點，積累成功經驗。因為在教學的過程中，總是會出現(xiàn)一些精彩的片段或獨具匠心之處，課后若能及時記錄下自己在課堂教學中的教育機智，并進行系統(tǒng)的整理、歸納、總結，不僅能夠不斷豐富教學經驗，積淀教育智慧，提高自己的教學能力，形成獨特的教學風格，而且為教師進行教學研究、撰寫教研論文提供不可缺少的資料。一位教師在執(zhí)教《傻二哥》時,引導學生抓住人物外貌體會傻二哥“傻靈傻靈”，當講“偏分頭”時，該教師請一位學生上臺，給他的頭發(fā)噴上水，用梳子把頭發(fā)梳成偏分頭樣式，頓時學生得整個模樣發(fā)

4、生了變化，課堂氣氛立刻活躍起來，笑聲、驚呼聲四起，這時教師神秘地敘述道：大家可別笑，這可是四、五十年代天津最時髦的發(fā)型，你看，這一絲不亂，油光水滑的偏分頭，斜背著大玻璃瓶，往大街上一站，是什么效果？學生立刻搶著說：醒目、吸引人。老師追問：賣一個小小藥糖，在發(fā)型上卻花這么多心思，這么講究，可見他……教師的話還沒說完，學生馬上舉手說：他對賣藥糖這個工作有多么認真,用講究、時髦的發(fā)型來吸引顧客,真是“傻靈傻靈”呀！這時，臺上學生情不自禁地、動作特麻利地把白色上衣的袖子挽起，嘴里吆喝著“賣藥糖喲——”一個一身行頭講究的傻二哥“傻靈傻靈”的形象栩栩如生

5、地展現(xiàn)在學生面前。再來讀第四自然段外貌描寫，學生朗讀得有聲有色，課堂氣氛達到高潮，收到良好的教學效果。課后該教師，抓住該教學片進行了反思：課堂表演過程既是調動直接經驗的過程，又是琢磨、推敲文字符號、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。利用課堂表演調動直接經驗以及情感體驗，是一種深讀課文、感受語言含義、提高閱讀能力和審美情操的有效手段。有著語文閱讀教學其他教學手段無法比擬的獨特功效。在以后的課堂教學中，該教師往往更能站在學生的角度進行教學，豐富了教學經驗，提升了教學能力，逐步形成自己的教學風格。 二、不足及原因——尋求辦法俗話說：人無完人，金

6、無足赤。再好的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。對于不理想的課堂，教師必須進行回顧，剖析、梳理，在課后應認真反思查找原因，積極尋求解決的辦法，及時提出改進教學的措施，形成新的教學策略。必要時還可以和其他老師交流，因為教師“個人的理解”畢盡有一定的局限，如果有同事參與，相互講座、共同分析，提供不同“不同意見”、“多種聲音”，就可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，從而進行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。有時，我們甚至可以向學生征求各種意見，有助于我們從不同的角度認識問題、矯正偏差。《特殊的葬禮》描述了巴西著名景觀

7、塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程，告訴人們要保護環(huán)境，愛護我們的地球家園。一節(jié)課下來，文字理解了，可學生并未樹立環(huán)保意識，原因很簡單，學生沒有真正感受到大瀑布的壯觀，自然不會為大瀑布的消失而痛心，從而樹立環(huán)保意識。課堂的不足引起執(zhí)教教師的反思：如果讓學生站在與作者平等的地位去感受與理解作者通過文字符號所表達出來的感情，體會作者是怎樣訴諸語言文字的，那就可以達到教師預定的教學目標，可是對于四年級的孩子來說，生活經驗的缺乏，閱歷的淺薄，談感悟，是一件多么難的事情！“3200米的巨大水簾”“每秒鐘13300立方米”“114米高”“40千米”

8、一個個抽象的數(shù)據(jù)如果能轉化為學生所熟悉的事物，那學生理解感悟起來不就容易多了嗎？接下來，第二次教學，教師引導學生活化數(shù)據(jù)，大瀑布的形象在一遍遍的朗讀中、一層層的想象