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《情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用【內(nèi)容摘要】教學(xué)是課程實施和實現(xiàn)的過程，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中的目標(biāo)設(shè)置，通常為內(nèi)容選擇和組織課程并加以實施，并最終以評估的過程。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)要求音樂教師不僅要建立起一個能夠吸引學(xué)生入的教學(xué)方法和教學(xué)方法，同時也可以借助情感教學(xué)，結(jié)合愛國主義教學(xué)，將愛國主義情懷融合到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、傾聽音樂的同時，加深自己的愛國思想，從而發(fā)揮情感教育的根本作用?！娟P(guān)鍵詞】情感教育；中學(xué)音樂教學(xué)；愛國主義思想目錄一、初中音樂教學(xué)中存在的問題1（一）學(xué)生學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)狀11.學(xué)習(xí)音樂興趣度低12.處于叛逆期13.偏愛流行音樂1（
2、二）音樂教學(xué)中存在的問題11.音樂知識過于抽象12.缺少愛國主義意識教學(xué)13.無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣14.學(xué)校音樂教學(xué)機制不完善2二、情感教育概述2（一）情感教育的意義2（二）情感教育的作用2三、如何將情感教學(xué)融入音樂教學(xué)中2（一）適度滿足學(xué)生音樂偏好2（二）提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生愛國意識2（三）優(yōu)化學(xué)校音樂教學(xué)課程資源3（四）發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用3結(jié)論4參考文獻(xiàn)5一、初中音樂教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)音樂興趣度低許多教師在進(jìn)行教學(xué)時，其教學(xué)方法過于陳舊，大多都是套用了十分普遍和通用戶的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新的內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的
3、興趣度有所降低。例如，在進(jìn)行五線譜識譜的過程中，學(xué)生一開始對五線譜并不熟悉，甚至不知道其存在的意義。很多教師就是讓學(xué)生死記硬背五線譜的運用方式和讀法，但現(xiàn)代的教學(xué)教師應(yīng)該通過自制五線譜教具，或是運用多媒體的手段，對原本抽象的概念具象化，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教學(xué)生如何使用五線譜，讓學(xué)生了解到每一個音符處于不同位置時，其發(fā)音是不同的，感受音樂的變化。2.處于叛逆期中學(xué)階段的學(xué)生正處于心理叛逆期，在學(xué)校的日常教學(xué)中，最常見的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)不能達(dá)到同步進(jìn)行，往往在教學(xué)過程中教師需要更多的去關(guān)注學(xué)生心理的變化。在音樂的教學(xué)中，心理叛逆的問題也尤為明
4、顯。在教師選擇歌曲進(jìn)行教學(xué)時，普遍都會出現(xiàn)“學(xué)生喜歡聽”、“學(xué)生不喜歡聽”的問題，這是由于學(xué)生正處于心理叛逆期，往往會依照自己的主觀意識來進(jìn)行判斷。當(dāng)教師選擇了他們自己認(rèn)為不喜歡的音樂教學(xué)曲目時，就會表現(xiàn)出“不跟唱”、“消極學(xué)習(xí)”等現(xiàn)象。3.偏愛流行音樂當(dāng)代流行音樂的發(fā)展，也催生了音樂明星。正處于生長發(fā)育期的學(xué)生，很容易因為跟風(fēng)或者盲目追星，出現(xiàn)崇拜流行音樂歌手，而迷戀流行音樂的情況，這便給中學(xué)音樂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。7（二）音樂教學(xué)中存在的問題1.音樂知識過于抽象中學(xué)的音樂教學(xué)中，其音樂知識過于抽象，而在教學(xué)過程中，教師往往忽略了這一點，將書本知識生搬硬
5、套到現(xiàn)場的教學(xué)中。學(xué)生很多音樂的抽象只是不能理解，知識單單的記住了，無法良好的運用在演唱當(dāng)中。抽象的音樂知識帶給學(xué)生的不僅僅是無法良好運用的問題，更會壓抑學(xué)生的興趣度和求知欲。2.缺少愛國主義意識教學(xué)中學(xué)音樂教師在教學(xué)中普遍存在只注重教學(xué)的方式，但忽視了知識點在歌唱過程中的用法和實際的應(yīng)用。學(xué)生不能將知識運用到實際的歌唱中，也存在知識運用的疑惑，但教師卻在教學(xué)中很少提及如何運用，而注重的只是如何把只是教好。3.無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)的音樂教學(xué)中，教師通常會運用一些基本的教學(xué)手段，例如：圖文結(jié)合，或是情景模擬等方式來促進(jìn)學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)音樂，但在中
6、學(xué)音樂教學(xué)中，教師的過程中學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會忽略的，如一味地強調(diào)教學(xué)過程，遺漏了音樂學(xué)習(xí)和音樂的認(rèn)識和理解提高教學(xué)效果的問題，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)校音樂教學(xué)機制不完善在中學(xué)，音樂教學(xué)的方式有靜態(tài)的教學(xué)，即教師通過講解書本的知識讓學(xué)生記住某些需要牢記的知識點，或動態(tài)的教學(xué)方法，即由任課教師教唱，帶動學(xué)生一起音樂的知識的學(xué)習(xí)，但是從教學(xué)方法，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)音樂教學(xué)機制單一，教學(xué)機制不完善。二、情感教育概述（一）情感教育的意義情感教育是與認(rèn)知教育相對的概念，7是教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，在日常的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生建立一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的
7、環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。情感教育是一種現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念，也是目前教育事業(yè)的一種教學(xué)方式。情感教育，一直以來是教育界廣而熱議的問題，因情感教育的本質(zhì)，是教師如何通過與學(xué)生的情感建立、情感交流，以此來達(dá)到使得情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。尤其是在中學(xué)生的教育過程中，中學(xué)生正處于叛逆期，因此，只要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立起基礎(chǔ)的情感聯(lián)系，就能提升教育的效果，教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，如何認(rèn)識情感在教育中的地位，如何通過情感這個抓手達(dá)到教育目的，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視和充分討論。一般說來，教師對學(xué)生傾注多少情
8、感決定著師生的交往關(guān)系，而這種關(guān)系又對學(xué)生個性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。因此,教師應(yīng)建立民主型的師生
