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《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、目錄引言2一、研究概述2（一）研究背景2（二）研究目標(biāo)2（三）研究意義3（四）研究方法3二、國內(nèi)外現(xiàn)狀3（一）國外現(xiàn)狀3（二）國內(nèi)現(xiàn)狀4三、教學(xué)理論指導(dǎo)4（一）生成論教學(xué)哲學(xué)4（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5四、研究理論指導(dǎo)5（一）馬斯洛需求層次5（二）期望理論6五、合作學(xué)習(xí)的必要性6（一）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在要求6（二）合作學(xué)習(xí)的普及度6六、合作學(xué)習(xí)實(shí)證研究分析7（一）研究概述7（二）研究分析7（三）研究結(jié)論8結(jié)論8參考文獻(xiàn)9小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)
2、生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索通過實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合。一、研究概述（一）研究背景長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于應(yīng)試教育的束縛中，課堂教學(xué)依然存在著許多不利培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高。時(shí)代呼喚改革，需要有活力、有創(chuàng)新的教育。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱門、焦點(diǎn)。（二）
3、研究目標(biāo)“小組合作學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，改變舊的、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才為目的。具體要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：學(xué)生扎實(shí)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成熟練的技能技巧；營造輕松愉快數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力；讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)
4、習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，在小結(jié)中鞏固與提高。（三）研究意義科學(xué)地分析合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今課堂教學(xué)中適用性，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)足的情況下如何編排小組，避免形式主義小組合作。更新教師教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿接受新的教學(xué)方式的思想保守觀念，積極地在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。深入研究合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學(xué)習(xí)自尊心的養(yǎng)成的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中唯一標(biāo)準(zhǔn)。深入研
5、究合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價(jià)值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教育，不把滿足學(xué)生寫好作業(yè)、聽教師的話當(dāng)作評(píng)價(jià)一個(gè)好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。[1]（四）研究方法本文的研究方法主要通過以下四種方法：理性思辨，擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑；調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況；問卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需；研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水
6、平。二、國內(nèi)外現(xiàn)狀（一）國外現(xiàn)狀合作學(xué)習(xí)是美國在20世紀(jì)提出的，合作學(xué)習(xí)的目的在于能夠建立起一個(gè)社會(huì)型的氣氛，使得學(xué)生通過相互幫助、相互合作、相互鼓勵(lì)來完成目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及形成良好的思維模式有著較大的促進(jìn)作用，很快被世界各國的教育界所高度關(guān)注，并很快的形成了圍繞合作學(xué)習(xí)建立的小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系，且在很長一段時(shí)間內(nèi)被教育界稱作為最有效率、最有教學(xué)價(jià)值的教育方法，這是給予了合作學(xué)習(xí)極高的評(píng)價(jià)。[2]（二）國內(nèi)現(xiàn)狀“小組合作”是國內(nèi)近幾年興起的教學(xué)形式，它是課堂教學(xué)改革的成果之一，以“課堂”為載體以“問題”為中心，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，
7、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則。目前國內(nèi)實(shí)施“小組合作教學(xué)形式”的學(xué)校大多取得比較理想的效果，很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我校也希望通過自己的研究與實(shí)踐，在小組合作教學(xué)形式中，探索出適合自己的教改新路。然而提高課堂效力的需要，多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。[3]三、教學(xué)理論指導(dǎo)（一）生成論教學(xué)哲學(xué)教學(xué)哲學(xué)其目的是了解教學(xué)和教
8、育活動(dòng)的概念，教育重建生活，關(guān)注科學(xué)教育的一種學(xué)問。生成論是一種思維產(chǎn)物，是基于認(rèn)知論的基礎(chǔ)之上形成的。在其看來，事情并沒有預(yù)定或固定的
