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《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略研究摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還比較稚嫩,對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解還處于起步階段。因此，我們要從學(xué)生的具體生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和提高應(yīng)用能力，從而使我們的課堂因生活而更加精彩。近期小組合作學(xué)習(xí)得到了廣大教師的青睞,尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加顯示出了它的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，順應(yīng)了新課標(biāo)發(fā)展的潮流。但與此同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，
2、因此，本文以教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從建立有效的合作小組、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣、把握好合作的時(shí)機(jī)、明確合作的要求、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制以及教師扮演好自己的角色六個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)深入了解，進(jìn)行有效性的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;有效性;教學(xué)方法;新課標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)散思維，大膽思考，在課堂上積極發(fā)言，活躍氣氛;有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，勇于探究的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;讓學(xué)生全方位發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要。但是當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不完善的地方。怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更好的發(fā)展，得到更多人的肯
3、定呢?這一問(wèn)題有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，去總結(jié)，對(duì)于以上問(wèn)題我認(rèn)為癥結(jié)的實(shí)質(zhì)所在是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施性問(wèn)題，因此我淺談一下自己在多年教學(xué)中的體會(huì)：、建立合作學(xué)習(xí)有效性小組或團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)有效性小組建立時(shí)，應(yīng)遵循“求同存異”的原則進(jìn)行。做到不同小組之間研究方向一致，組內(nèi)人員積極思考，大膽發(fā)表自己想法。每組成員人數(shù)一般4人最佳；分組時(shí)不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡、性別，還要從他們的性格特點(diǎn)、思維方式，才能特長(zhǎng)等方面考慮。小組人員的座位可固定也可以臨時(shí)安排，各班可根據(jù)教室的空間和學(xué)生的人數(shù)而
4、確定。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，重點(diǎn)記錄員一人，匯報(bào)總結(jié)員一人，資料整理員一人。各個(gè)小組成員職責(zé)的分工不是一成不變的，在一段時(shí)間后，可以適當(dāng)調(diào)換小組成員的角色，做到讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的幾個(gè)角色都有一定的了解，任何角色都能勝任，每個(gè)角色都不可或缺，共同合作把工作做到最好。二、注重小組或團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,善于思考的習(xí)慣：課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方面差異，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生努力創(chuàng)造條件，為那些不善言談的學(xué)生提供獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。2,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生耐心聽(tīng)
5、取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。令學(xué)生不以自己為中心,意識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識(shí)面，而且還是一種禮貌的行為。通過(guò)別人的發(fā)言可以得到很多啟發(fā)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)參與到小組研究討論中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。3,團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)大家集體的智慧，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。合作實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流興趣，也可以增加同學(xué)們生活方面的交流習(xí)慣。三、正確把握合作的時(shí)機(jī)b學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)：學(xué)生
6、在學(xué)習(xí)過(guò)程中岀現(xiàn)疑難問(wèn)題，不容易解決，因思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，依靠小組合作的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，協(xié)作探究。這樣既有利于克服“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生探究問(wèn)題能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2,討論探究問(wèn)題時(shí)：在有問(wèn)題需要討論研究時(shí)應(yīng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，通過(guò)集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多問(wèn)題需要通過(guò)試驗(yàn)得到結(jié)論，更形象真實(shí)的被學(xué)生認(rèn)知。這是試驗(yàn)工作往往依靠個(gè)人力量很難完成，需要集體的力量與智慧。3,解答
7、“開(kāi)放性”問(wèn)題時(shí)：在教育教學(xué)中,經(jīng)常有一些“開(kāi)放性”問(wèn)題，這些問(wèn)題可以有好多不同的思考方法,解題思路。當(dāng)學(xué)生遇到這些問(wèn)題給出多種不同的見(jiàn)解時(shí)可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有理有據(jù)的把自己的想法展示出來(lái)，進(jìn)行交流，擴(kuò)展解題思路，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的幫助。四、明確合作的要求當(dāng)前，在我們的課堂教學(xué)中，隨處可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。課堂上，當(dāng)老師布置任務(wù)，宣布小組合作探討后，課堂氛圍會(huì)活躍起來(lái)。但如果仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn),仍有極個(gè)別同學(xué)以自我為中心，很難融入集體討論中或一些一心表達(dá)自己看法，不善于傾聽(tīng)別人想法，缺少交流
8、的學(xué)生。因此，教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求并出示出來(lái)。五、設(shè)立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。一方面指導(dǎo)學(xué)生之間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，可采取小組匯報(bào)總結(jié)的形式。此時(shí)，對(duì)中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信，同學(xué)之間也要展開(kāi)評(píng)價(jià)。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要從是否具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是否配合合作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等
