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1、教學，是教育的主體方式，而課堂教學更是主體中的關鍵所在。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學智慧與能力提高、全面要求與因材施教等都在課堂教學中引出，展開、運行。教學理論認為，教學的本質就是由教師組織學生進行有目的、有計劃、有效的學習活動過程。其目的在于促進學生的發(fā)展。它有五個意義：1、教學是師生之間的互動活動；2、活動的主體是學生，所以教學本質為學而非教；3、在課堂上教師是導演，課堂是由教師組織的有目的、有計劃的學習活動；4、教師的組織活動有多種手段，包括講解、引導、指導、輔導、演示、測評、評價等；5、主要目的就是促進學生全面發(fā)展。
2、而對于剛進入教育行業(yè)的新手，其教學理念的形成和凝聚，教研能力的加強，技能技巧的產生，業(yè)務水平的提高，都源于不斷的聽課，說課和評課。簡單的培訓只是為他們在理論上搭建了一個很大的框架，并沒有實體。而這種實體的填充要的就是在不斷的實踐去獲得，而對于新老師，科學的聽課，有重點的記課,專心的評課，是最好的實踐培訓方法。聽課，評課既是教研活動，又是科研活動同時也是教育同行業(yè)教材分析，教法研究，教學經驗交流的一種好形式，是人際間的群體活動，它具有教學診斷，協(xié)調角色，溝通意見，融洽感情，評價考核的功能。它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。對教師而言，可
3、借以挖掘潛力，激勵進取，納新扶舊，培養(yǎng)良好的教學風氣，從而提高教師的技能技巧，激勵和完善老師的創(chuàng)造性課堂形式。對聽課、評課、說課之前，希望老師應對此有個正確的認識，知道聽課、評課、說課的基本步驟，方法和意義，并且還要知曉課堂教學規(guī)律，了解基本的教學方法，從而更好的為自己的思想和創(chuàng)新意識服務。所以對現(xiàn)世紀的教育環(huán)境，要聽好課，評好課，那老師首先要了解現(xiàn)世紀最新的教育觀念，具體的有：（一）、由籠統(tǒng)學習到目標學習的轉變打破單純的師教生學的傳承教育，沒有目標的順竿（課本）爬教學模式，采用階段目標學習法，以年、季、月、周為單位列出教學目標與教學計劃，所
4、以對要聽的課首先要了解其教學目標和計劃，以備更好的更清晰的聽課。（二）、由統(tǒng)一教育大班額授課到小班授課，因材施教的轉變。由統(tǒng)一性格教育向個性化教育的轉變?，F(xiàn)代兒童學習的性格可分為視覺型，聽覺型，體覺型三種，而針對每種形式又有不同的教學方法，以及對不同性格的學生采用不同的引導方法和管理方法。所以課堂上面你如何處理個性學生的問題則表達你對新教育理念的感悟程度。（三）、由重教師之“教”向重學生之“學”的轉變課堂教學以學生為主體，老師是導演，學生是主演，樹立學生主體意識，明白課堂教學的最終對象，課堂表現(xiàn)的效果真正體現(xiàn)在學生身上，所以要多給孩子表現(xiàn)的機
5、會，培養(yǎng)孩子自信與自主能力。（四）、由重成績到重過程的轉變無論學校的課堂教育還是家庭教育，都應把眼光放在孩子付出的過程上，明白結果和成績并非很重要。重要的是孩子努力學習奮斗的過程。因為每個孩子都有區(qū)別，每個孩子都有其個性的一面，而學習成績只是其中表現(xiàn)的一個方面，所以要正確看待學生的考試分數(shù)，明白賞識教育的精髓。（五）、由單向單方教育管理向綜合整體教育管理的轉變現(xiàn)代教育并非只是簡單的教師教，學生學，教師說，學生記。把學生學習的重擔責任全部壓在老師一個人身上?，F(xiàn)代社會變化迅速，以及學生的思維認知過程變化的也很快，學生對社會及身邊周圍事物的學習興趣
6、遠大于課堂學習的興趣，所以教學管理要充分利用周圍的環(huán)境，不只包括教師自身和教室課堂學習，還包括與周圍的朋友親戚，父母以及其他趣味事情為素材去進行教學管理。（六）、由威嚴管理向情感交流的轉變伴隨社會整體文化素質的提高，學生的成熟程度也加快，學生的思維也很活躍，有了一定的自主權和自我的強烈意識，并且現(xiàn)代社會中，多為獨生子女，性格的孤僻，讓傳統(tǒng)教育難以進行，并處處碰壁，效果甚微。因此，對于現(xiàn)代教育注重的是孩子的心理認知發(fā)展規(guī)律，。采用的教育方式也是賞識教育與情感交流教育方式為主，而所謂的情感交流，就是讓教師成為學生的知心朋友，教師與學生之間幾乎沒有
7、心靈隔膜，教師要時時刻刻了解學生的心理變化，以確保更好的教學效果。那究竟該如何聽課呢？現(xiàn)在就介紹一下聽課的幾個步驟。（一）、課前必要的準備工作思想準備和聽課內容準備兩方面。①???思想準備首先要有良好的學習心態(tài)，做好向同行業(yè)教師甚至新老師學習的心態(tài)，耐心聽完整堂課的思想準備。在課堂中要把自己視為不能參與教學活動的“學生”身份聽課。在聽課時的五大禁區(qū)：⑴高聲評論并當場指責。⑵徑直上臺發(fā)表自己的看法。⑶臺下相互議論影響課堂秩序。⑷不禮貌的行為（比如離開教室，接電話等）。⑸聽課期間翻閱其他無關書籍或者批改作業(yè)等。再次是理論準備，盡量了解本學科教研現(xiàn)
8、狀和常規(guī)知識，并熟悉新的教育理念和理論。②???聽課內容準備明確聽課的性質與課型。課的性質有示范課，觀摩課，研討課，成果展示課，以及普通課堂等。如果有可能盡量了解授
